对物体图形认识的教学设计

对物体图形认识的教学设计

　　教学目标：

对物体图形认识的教学设计

　　1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

　　2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

　　3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

　　教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

　　教、学具准备：

　　1.各种形状的物体。

　　2. 图形卡片。

　　3. 计算机软件、投影片。

　　教学过程：

　　一、质疑激情。

　　二、操作感知。

　　1. 分一分，揭示概念。

　　（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

　　（2）小组汇报。

　　问：你们是怎样分的？为什么这样分？

　　学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

　　（3）揭示概念。

　　教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。

　　[通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。]

　　2. 摸一摸，感知特点。

　　（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

　　（2）汇报交流

　　学生可能说出：

　　长方体：是长长方方的，有平平的面。

　　正方体：是四四方方的，有平平的面。

　　圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

　　球：是圆圆的。

　　（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）

　　[通过学生操作、观察，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点，培养学生操作、观察能力以及探究新知的意识。]

　　三、形成表象，初步建立空间观念。

　　1. 由实物抽象实物图形。

【对物体图形认识的教学设计】相关文章：