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“认识钟表”教学设计与评析样本参考
［教学内容］
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第91～92页。
［教学目标］
1．使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
2．使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
3．使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
4．培养学生的观察力和动手操作能力。
［教学具准备］
实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。
［教学过程］
一、情境导入
1．童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。
2．提出问题。
（1）“公鸡打鸣是叫人们干什么？”
（2）“每天早晨是谁叫你们起床？”
3．揭示课题。
师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗？同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗？好！我们一起来认识钟表。
［评析：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。］
二、自主探索
1．初步认识钟面。
（1）比一比。
学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。
①都有两根针（长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针）。
（板书：分针时针）
让学生指一指学具钟的时针、分针。
②都有12个数，一起数一数（1、2…）
12个数把钟面分成了12个相等的大格。
（2）说一说。
钟面上的针是按怎样的方向转的？
［评析：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。］
2．认识整时。
（1）整时的常用表示法。
①学生尝试拨整时。
师：你们会拨钟吗？自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。（选三个上来）
问：你拨的多少？刚才三个同学说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫时（板书）
指看三个钟面说“这个读X时……”并板书：X时，X时，X时。指着“X时，X时，X时”说“这些都是整时”（板书）。
②观察比较整时针的特点。
小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同？
③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。
④练习。
A．师拨钟面，生说时刻，2时、6时……
B．生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。
a．早上上学的时刻。
b．每天看动画片的时刻。
c．每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。
C．你还想拨哪个整时？拨一拨，这你在干什么？
（2）整时的第二种表示法。
①小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗？在哪里见过？
师：这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。
②谁会写几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。
③指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗？请写在写字板上，看谁写得好，二人扮演，评一评，写得好吗？
④今天两种整时表示法你都会写吗？你们还想比一比吗？
师：老师写出了一种，请你写出另外一种。
［评析：从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上表示的时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探索、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性和创造性，设计新颖、有创意。］
3．应用。
（1）师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢？那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活（打开书第92页）这是小明一天的时间安排（多媒体），仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么？（小组说一说）
（2）问：他的一天安排得合理吗？
师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。
［评析：教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。］
三、综合应用
1．现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。
（小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理）
（1）活动。
上午（ ）时做（ ）
（___：___）做（ ）
（ ）时做（ ）
下午（___：___）做（ ）
（ ）时做（ ）
（2）评一评：获胜者是谁？
2．聪明屋。
聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题，这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时。
［评析：培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，教师特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，巩固练习环节充满浓浓的生活气息，也极其自然地进行了珍惜时间的教育，小组合作设计一天作息时间表，学生设计出的一天作息时间，丰富多彩，体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。］
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