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《始得西山宴游记》教学设计
一、教学目标
1、知识与能力
基本掌握课文重点文言实词和虚词的意义以及运用
2、方法与过程
理解课文在比照与映衬中写景的特点
3、情感态度价值观
（1）理解作者在被贬永州后寄情山水聊以忘忧的情怀
（2）体会自然景物在陶冶情操、抚慰心灵、升华精神等方面的作用
二、教学重点
1、熟练掌握课文重点文言实词和虚词的意义及运用，翻译重点语句
2、理解与掌握本文运用映衬与比照写景的艺术手法
三、教学难点
理解作者被贬永州后寄情山水聊以忘忧的旷达情怀并在此基础上体会大自然给予个体生命的深刻感悟
四、教学课时：2课时
五、教学过程
（一）导入
（师）：旅游是一种时尚，大家都喜欢，就是古人也十分崇尚，昨天，苏轼在赤壁“驾一叶之扁舟，举匏尊以相属”，几天，我们再来一起跟着柳宗元去游赏西山，看看是否也能有些意外的收获。
（板书：始得西山宴游记）
（二）作者介绍(PPT展示)
柳宗元（773－819），字子厚，唐代河东（今山西省永济）人，人称“柳河东”。晚年贬为柳州（今广西柳州）刺史，故又称“柳柳州”。他是唐代杰出的思想家、文学家，与韩愈同为当时古文运动的领袖，同是“唐宋八大家”之一。贞元九年（793），柳宗元进士及第。公元805年，他参加了以王叔文为首的政治集团，升任礼部员外郎，积极从事政治、经济、军事等方面的改革。但为时不久，就在其政敌联合反击下而失败，“永贞革新”失败，受到残酷迫害，先是被贬为永州（今湖南省零陵县）司马；十年之后，又改任为柳州刺史。
柳宗元在中唐的文坛上与韩愈齐名。他能诗善文，成就很高。他的散文包括论说、寓言、杂文和游记等类，文笔犀利，含义深刻，形象生动，气势奔放。就游记而言，他是唐代一位集大成的刻画山水的能手。一方面，他通过自己敏锐的观察，深入的体会，运用简洁概括、鲜明生动的语言，精细而准确地把那些易于被人忽视和遗忘的自然景色画图般地再现出来给读者一种亲临其境的真切之感；另一方面，他在描写山水木石、鸟兽虫鱼的声色动静时，往往将自己横遭贬滴、饱受压抑的境况渗透在里面，达到情景交融的地步，从而曲折地反映了中唐黑暗的社会现实。他的作品收入《柳河东集》。
（教师朗读，学生择要笔记）
（三）背景介绍（PPT展示）
柳宗元的《始得西山宴游记》写于唐宪宗元和四年（809），即作者遭贬谪到永州的第五年。永州地处湖南两广的交界处，时为蛮荒之地，但却景色宜人，为作者提供了丰富的精神滋养。柳宗元待罪谪居，虽然“恒惴栗”，却不忘寄情山水，写下了许多游记，此篇为他著名的《永州八记》的首篇。
（教师朗读，学生择要笔记）
（四）解读文本（朗读、翻译课文，概括各段段意）
第一自然段：
步骤三：请学生概括第二自然段段意
（板书：始得西山）
PPT重点字词：
余自为僇人：僇，获罪的人。僇，同“戮”。这里是遭到贬谪的意思。
居是州：居，住。是，这。是州，指永州。
恒惴栗：恒，常。惴栗，恐惧。忧惧的样子。
其隙也：隙，空闲。
则施施而行：施施，缓慢行走的样子。
漫漫而游：漫漫，随意不受拘束的样子。
日与其徒上高山：日，每日，名词作状语。徒，指同伴、佣人等。
穷回溪：穷，穷尽。回溪，弯曲的小溪。
幽泉怪石：幽泉，幽深的泉水。怪石，奇特的石头。
无远不到：意思是，只要风景好，不管多远的地方都去。
到则披草而坐：披草，拨开草。披，用手拨开。
醉则更相枕以卧：更，更换交替。相枕，互相紧靠着。
意有所极，梦亦同趣：心里想到那里，梦中也就到了那里。极，到。趣，同“趋”，往。
以为凡是州之山有异态者：异态，奇异的形态。
而未始知西山之怪特：未始，未尝。怪特，奇怪、特别。
始指异之：指异，指点而称奇。
缘染溪：缘，沿着。
斫榛莽：斫，砍。榛莽，杂乱丛生的草水。
焚茅筏：焚，烧。茅筏，茅草之类。筏，草叶众多的样子。
箕踞而邀：箕踞，席地而坐，随便伸开两腿，像个簸箕。遨，游赏。
则凡数州之土壤：土壤，土地。
皆在衽席之下：衽席，古代睡觉用的席子。
岈然洼然：蚜然，（高的地方）像深山一样深邃。洼然，（低的地方）像深池一样低陷。
若垤若穴：垤，蚁垤，蚂蚁做窝时堆在洞外的小土堆。穴，洞。
尺寸千里：千里之遥如在尺寸之间，形容登高望远。
攒蹙累积：攒，聚集。蹙，收缩。累积，重叠积压。
莫得遁隐：遁隐，隐蔽、隐藏。
萦青缭白：萦回着青山，缭绕着白云。萦，缭都是缠绕的意思。
外与天际：与，接、合。际，交会。
然后知是山之特立：然后，这样以后，指看了眼前的美景之后。特立，高出一般的存在。
不与培塿为类：培塿：大小坟冢。这里借指小土堆似的山丘。
悠悠乎与灏气俱而莫得其涯：悠悠，广大的样子。涯，边际，极限。
洋洋乎与造物者游而不知其所究：洋洋，广大的样子。造物者，即天地、自然。
引觞满酌：引觞，拿起酒杯。引，拿。
颓然就醉：颓然，形容醉倒的样子。就，接近。
心凝形释：凝，凝结。释，消散。
与万化冥合：万化，万物。冥合，融化其中，浑然一体。
然后知吾向之未始游：向，从前。未始，未尝。
游于是乎始：于是，从此，从现在。
故为之文以志：以，来。志，记。
（五）齐读全文
（六）布置作业：
书面翻译课文
第二课时：
一、赏析文本（艺术手法、思想情感）
过程
所见之山
如何游山
游后之感
游览众山
始得西山
横向：情景交融
1、恒惴栗—所见之山（特点）—游（动词：披、倾、醉、卧、起、归）—单调乏味、难以遣忧、抑郁不平—是州之山水有异态者皆我有也
2、异之—所见之山（特点）—欢喜怡悦（高洁的人格）—游（动词：攀缘、箕踞、遨、引觞、酌、醉、不欲归）—心凝形释、万物冥合
纵向：对比、映照、反衬
所见之山：①众山：高山、深林、回溪、幽泉怪石，皆我有也——心情：难以遣忧、抑郁不平
②西山：其高下之势……特立——心情：欢喜怡悦
（多角度描写西山特点）
如何游山：①众山：施施、漫漫、披、倾、醉、卧、起、归——心情：难以遣忧、抑郁不平
②西山：缘、斫、焚、攀缘、箕踞、遨、引觞、酌、醉、不欲归——心情：欢喜怡悦、物我交融
（重点提出对比两次醉酒）
游后之感：对比，引出游西山体现出作者怎样的人生观以及处世情怀。（以西山为知音，山的高大即人格的傲然独立。物我交融，高洁的人格、卓尔不群、志高品峻等）
研究：“西山宴游记”和“始得西山宴游记”，为什么作者选取后者为题目？
本文“始”字包括题目在内共出现五次，“始得”是游览的线索，也是精神的线索，贯穿了众山与西山，首尾呼应，点题， 也将作者的情绪与雄浑的自然景象结合起来，物象具有层次感，文章错落有致，情感也跌宕起伏。
二、课外延伸
“以大自然命名的旋律”
形式：讨论
讨论内容：哪一首歌曲令你感动及其原因
要求：歌曲以自然界事物命名
三、作业布置
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