认识东西南北教学设计（通用10篇）

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认识东西南北教学设计（通用10篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的认识东西南北教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

认识东西南北教学设计（通用10篇）

　　认识东西南北教学设计 1

　　教学内容

　　1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

　　2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

　　教学目标

　　1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

　　2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的'路线。

　　教学重点

　　使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　教学难点

　　使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

　　教学目认识东西南北教学设计标

　　1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。

　　教学重点使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学过程

　　一、导入新课：

　　1、创造情景：出示第2页主题图。让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？

　　2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”

　　4、出示课题：东西南北

　　二、探究新知：

　　1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

　　2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

　　3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

　　4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

　　5、完成书本填空和做一做：

　　（1）观察例1挂图：

　　问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的xx面。教学楼在操场的xx面，大门在操场的xx面。

　　（2）完成“做一做”

　　三、巩固练习：

　　1、完成练习一第2题

　　先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

　　你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

　　2、在教室玩“走方向的游戏”。

　　3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

　　4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？

　　5、背儿歌：

　　早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。

　　四、小结。

　　课外作业：认方向。

　　认识东西南北教学设计 2

　　教学目标

　　1、知识与技能目标：使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。

　　2、过程与方法目标：在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按“上北下南ㄗ笪饔叶”绘制的必要性。学会辨认地图上东、南、西、北的方法。

　　3、情感与态度目标：能在学习活动中与同伴交流自己的想法发表自己的意见ɑ竦没极愉悦的情感体验。

　　教学重点

　　会辩认地图上的东、南、西、北ú⒛苊枋鑫锾逶诘赝忌系姆较颉

　　教学难点

　　体会东、南、西、北四个方向的相对性。

　　教学过程

　　1、复习导入

　　说一说你的东、南、西、北面坐的是哪位同学早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向。晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向。同学们已经认识了东、南、西、北，初步学习了辩认地图上的东、南、西、北。今天，我们继续复习地图上的东、南、西、北。

　　2、复习旧知

　　（1）感悟地图按“上北下南ㄗ笪饔叶”绘制的必要性从学生上节课绘制的校园示意图中ㄑ≡癜焉戏椒直鸲ㄎ东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。教师指出：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方。简单地说：就是“上北下南ㄗ笪饔叶。”

　　（2）留下黑板上把上方定为北的示意图，去掉方位词，只注明 “北” 。然后学生在示意图上指着一起念 “上北下南ㄗ笪饔叶”三遍。

　　3、辨认地图上的东、南、西、北根据第 4 页下面的.校园示意图，回答下面的问题：

　　（1)教学楼在操场的什么方向? 图书馆在操场的什么方向，大门在操场的什么方向，体育馆在操场的什么方向。

　　(2)操场在教学楼的什么方向，操场在图书馆的什么方向，操场在大门的什么方向，操场体育馆的在什么方向。

　　(3)争当优秀的导游，根据第 2 页的主题图，组织争当优秀导游的活动。我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？如果你是一位导游，你能用东南西北和课外知识，向游客介绍一下天安门广场吗？请同学们先试着介绍介绍。待会儿从你们中评选出优秀导游

　　三、课堂练习

　　1、练习二第 4 题学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后

　　2、数学游戏教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片贴在黑板上，根据教师的描述动物贴在相应的位置。

　　（1）猫在松鼠的西面

　　（2）鹿的西面是松鼠

　　（3）熊既在鹿的北面

　　认识东西南北教学设计 3

　　一、教学目标

　　使学生能够在现实情境中辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　培养学生的方向感和空间观念，提高学生的观察能力和思维能力。

　　二、教学重难点

　　重点：辨认东、南、西、北四个方向。

　　难点：能够根据给定的一个方向，辨认出其余的三个方向。

　　三、教学方法

　　讲授法、直观演示法、小组合作探究法

　　四、教学过程

　　1、导入（3 分钟）

　　播放一段小朋友迷路的视频，引出方向的重要性。

　　提问：你们知道怎样辨别方向吗？

　　2、讲授新课（15 分钟）

　　利用太阳升起的.方向，介绍东方。

　　让学生面向东方，根据“上北下南，左西右东”的口诀，辨认其余三个方向。

　　通过游戏“我说你做”，巩固方向的辨认。

　　3、小组活动（15 分钟）

　　把学生分成小组，在校园里观察，说一说校园的东、南、西、北面分别有什么。

　　每个小组派代表汇报。

　　4、课堂练习（10 分钟）

　　完成教材中的练习题，判断物体所在的方向。

　　同桌互相出题，互相检查。

　　5、课堂总结（2 分钟）

　　回顾本节课所学内容，强调辨认方向的方法。

　　五、教学反思

　　通过多种教学活动，大部分学生能够较好地辨认方向，但在实际应用中还需要加强练习。

　　认识东西南北教学设计 4

　　一、教学目标

　　让学生知道地图上的方向通常是按照上北、下南、左西、右东绘制的。

　　能够在地图上辨认东、南、西、北，并能用方向词描述物体的相对位置。

　　二、教学重难点

　　重点：掌握地图上方向的规定，能在地图上辨认方向。

　　难点：根据给定的方向在地图上准确地画出物体的位置。

　　三、教学方法

　　情境教学法、自主探究法

　　四、教学过程

　　1、创设情境导入（5 分钟）

　　展示一幅校园地图，问学生：如果我们要在地图上找到操场、教学楼等位置，应该怎样确定方向呢？

　　2、授新课（10 分钟）

　　讲解地图上方向的规定：上北、下南、左西、右东。

　　以教室为实例，让学生指出四个方向。

　　3、小组合作（15 分钟）

　　每个小组发放一张简单的地图，让学生根据方向的'规定，找出地图上各个地点的位置。

　　小组交流讨论，互相检查。

　　4、巩固练习（10 分钟）

　　给出一些地点，让学生在地图上画出它们的位置。

　　完成教材中的相关练习题。

　　5、课堂总结（5 分钟）

　　总结地图上辨认方向的方法，强调方向的重要性。

　　五、教学反思

　　在小组合作中，学生积极性较高，但部分学生对于方向的转换还不够熟练，需要更多的练习。

　　认识东西南北教学设计 5

　　一、教学目标

　　结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　通过现实的`数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

　　二、教学重难点

　　重点：认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。

　　难点：理解方向的相对性。

　　三、教学方法

　　游戏教学法、实践操作法

　　四、教学过程

　　1、游戏导入（5 分钟）

　　组织学生玩“指方向”的游戏，老师说方向，学生迅速指出。

　　引入课题：认识东西南北。

　　2、探索新知（15 分钟）

　　利用指南针，介绍东、南、西、北四个方向。

　　让学生站在教室的不同位置，辨认方向，感受方向的相对性。

　　开展“找方向”的活动，在教室里张贴东、南、西、北的标志，让学生根据标志找到相应的方向。

　　3、实践应用（15 分钟）

　　带领学生到操场上，以某一建筑物为参照物，辨认东、南、西、北。

　　让学生说一说操场的东、南、西、北面分别有什么。

　　4、课堂练习（8 分钟）

　　完成课本中的练习题，判断方向。

　　拓展练习：根据描述画出物体的位置。

　　4、课堂总结（2 分钟）

　　总结本节课所学内容，鼓励学生在生活中运用所学知识辨认方向。

　　五、教学反思

　　通过游戏和实践活动，学生对方向的认识较为深刻，但在描述物体位置时，语言表达还不够准确，需要加强训练。

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　　一、教学目标

　　能在生活中辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

　　经历辨认方向的过程，体验方向的相对性，发展空间观念。

　　二、教学重难点

　　重点：能在实际情境中辨认东、南、西、北四个方向。

　　难点：体验方向的相对性，理解位置的变化会导致方向的改变。

　　三、教学方法

　　问题导向法、体验式教学法

　　四、教学过程

　　1、问题导入（3 分钟）

　　提出问题：如果在野外迷路了，怎样辨别方向？

　　引发学生思考，进入新课。

　　2、讲授新课（12 分钟）

　　介绍生活中常见的辨认方向的方法，如太阳、北极星等。

　　让学生根据教室的窗户朝向，确定东、南、西、北。

　　通过转身、换位等活动，体会方向的相对性。

　　3、活动体验（15 分钟）

　　走出教室，在校园里辨认方向，说说校园各个建筑物的方向。

　　分组活动，一个同学站在中间，其他同学分别站在他的东、南、西、北方向，然后交换位置，再次辨认。

　　4、巩固练习（10 分钟）

　　完成教材中的'练习题，判断方向和位置。

　　创设情境，让学生根据描述找到相应的位置。

　　5、课堂总结（5 分钟）

　　总结辨认方向的方法和方向的相对性。

　　布置作业：观察自己家周围的建筑物，并用方向词描述它们的位置。

　　五、教学反思

　　学生在活动中积极性高，方向的相对性理解较好，但对于一些复杂的情境，还需要进一步引导。

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　　一、教学目标

　　使学生知道东、南、西、北四个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

　　通过实际操作和观察，培养学生的空间想象能力和方向感。

　　二、教学重难点

　　重点：掌握东、南、西、北四个方向的辨认方法。

　　难点：能根据给定的一个方向，迅速确定其他三个方向。

　　三、教学方法

　　直观教学法、启发式教学法

　　四、教学过程

　　1、情境导入（5 分钟）

　　播放动画：小熊迷路了，不知道该往哪个方向走。

　　提问：同学们，你们能帮助小熊找到回家的方向吗？

　　2、认识方向（10 分钟）

　　利用多媒体展示早晨太阳升起的.画面，引出东方。

　　让学生面向东方，依次辨认出南、西、北方。

　　引导学生总结辨认方向的规律。

　　3、方向游戏（15 分钟）

　　游戏一：“听口令做动作”，老师说方向，学生迅速转向相应的方向。

　　游戏二：“找朋友”，每个学生手持一个方向卡片，找到与自己相对应的方向的同学。

　　4、实际应用（10 分钟）

　　展示校园平面图，让学生说说各个建筑物在校园的什么方向。

　　让学生画出自己家周围的简单地图，并标明方向。

　　课堂总结（5 分钟）

　　回顾本节课的内容，强调方向在生活中的重要性。

　　五、教学反思

　　通过多种形式的活动，学生对方向的认识较为清晰，但部分学生在方向的转换上还存在困难，需要个别辅导。

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　　一、教学目标

　　学生能通过观察、比较和交流，辨认东、南、西、北四个方向。

　　培养学生运用方向知识解决实际问题的能力，增强空间观念。

　　二、教学重难点

　　重点：准确辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些方向词描述物体的相对位置。

　　难点：理解方向的相对性，能根据一个方向辨认出其他三个方向。

　　三、教学方法

　　讲授法、演示法、实践操作法

　　四、教学过程

　　1、导入（5 分钟）

　　展示一张城市地图，提问：如果我们要去地图上的某个地方，需要知道什么？引出方向的重要性。

　　2、新课讲授（15 分钟）

　　利用太阳的位置，初步介绍东、南、西、北。

　　让学生面向东方站立，根据“前东后西，左北右南”的口诀，辨认其他三个方向。

　　通过演示和举例，说明方向的相对性。

　　3、课堂活动（15 分钟）

　　小组活动：在教室里，每个小组选定一个方向作为起点，成员们依次说出其他三个方向。

　　个人活动：蒙上眼睛，根据同学的指令转向不同的方向。

　　4、巩固练习（10 分钟）

　　完成课本上的练习题，判断物体所在的`方向。

　　创设情境：假如你在公园迷路了，如何根据周围的环境辨认方向？

　　5、总结（5 分钟）

　　回顾本节课所学的方向知识，强调在生活中运用方向的重要性。

　　五、教学反思

　　通过多种活动，学生对方向的辨认有了一定的认识，但在理解方向相对性时还需要更多实例辅助。

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　　一、教学目标

　　让学生能够借助指南针或其他工具辨认东、南、西、北四个方向。

　　培养学生的观察力和合作能力，提高方向感。

　　二、教学重难点

　　重点：学会使用指南针辨认方向。

　　难点：根据不同的情境，灵活选择合适的方法辨认方向。

　　三、教学方法

　　实验探究法、小组合作法

　　四、教学过程

　　1、情境导入（3 分钟）

　　讲述一个探险家在森林中依靠辨认方向走出困境的'故事，激发学生的兴趣。

　　2、认识工具（7 分钟）

　　展示指南针，介绍其结构和使用方法。

　　学生分组，使用指南针辨认教室的方向。

　　3、室外探究（20 分钟）

　　带领学生到校园，以某一固定物体为参照，使用指南针辨认东、南、西、北。

　　小组合作，记录校园不同地点的方向。

　　交流分享各自的发现。

　　4、课堂练习（10 分钟）

　　给出一些场景，让学生选择使用指南针或其他方法辨认方向。

　　完成相关的方向填空题。

　　5、总结（5 分钟）

　　总结使用指南针和其他方法辨认方向的要点，鼓励学生在生活中多观察和实践。

　　五、教学反思

　　学生在室外探究中积极性高，但部分学生对指南针的使用还不够熟练，需要加强指导。

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　　一、教学目标

　　学生能在地图上准确辨认东、南、西、北四个方向，并能用方向词描述地图上物体的位置。

　　培养学生的读图能力和空间想象力。

　　二、教学重难点

　　重点：掌握地图上方向的辨认方法。

　　难点：根据地图上的方向信息，确定物体的实际位置。

　　三、教学方法

　　直观演示法、问题引导法

　　四、教学过程

　　1、导入（5 分钟）

　　展示一张学校周边的地图，提问：从地图上能获取哪些信息？如何确定地图上的方向？

　　2、新授（15 分钟）

　　讲解地图上通常按照“上北下南，左西右东”的'规则确定方向。

　　结合地图实例，让学生辨认方向，并指出地图上不同地点的位置。

　　进行方向的转换练习，如“东”的对面是“西”等。

　　3、小组活动（15 分钟）

　　小组合作，绘制学校的简单地图，并标注出东、南、西、北四个方向以及主要建筑物的位置。

　　展示小组作品，互相评价和交流。

　　4、巩固练习（10 分钟）

　　给出一些复杂的地图，让学生回答相关的方向问题。

　　拓展练习：根据文字描述，在空白地图上画出物体的位置。

　　5、总结（5 分钟）

　　总结地图上辨认方向的方法，强调方向在地图中的重要性。

　　五、教学反思

　　学生在绘制地图的活动中表现出较高的参与度，但在复杂地图的理解上还存在一定困难，需要更多练习。

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