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《满井游记》的教学设计欣赏
《满井游记》的教学设计
教学目标
1.积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。
2.体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。
教学重难点
1.掌握难字、难词和一词多义。
2.掌握比喻的运用。
教学准备
1.准备课文朗读带。
2.制作知识归类和问题思考的投影。
设计思路
《语文课程标准》要求初中生能阅读较浅易的文言文。学习文言文贵在积累，“滴水穿石”就是说的这个道理。学习这篇文章的方法主要是读，解决这个问题，可以分以下几步去做:
第一步，通读全文，解决字音字义问题，然后疏通文意。
第二步，找出文中的比喻句，然后由教师作总结、归纳，学生自己理解掌握比喻的用法和作用。
教学时间:自读一课时。
教学过程
一、导入
本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。
二、解题
明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。第二年，升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。
三、朗读课文，归纳段意
1.要求:朗读课文，注意不读错音;读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的
感情。
(投影。)
(1)读准字的音，特别是一些难字。
廿鹄鬣蘑蹇倩髻鬟浃乍澈面 曝呷
(2)对一些较长的句子能恰当地断句。
晶晶然/如/镜之新开/而冷光之乍出于匣也。
如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。
(3)归纳加点词的意义。
①局促一室之内
②髻鬟之始掠
③而城居者未之知也
吾欲之南海何如
①呷浪之鳞，悠然自得
然②然徒步则汗出浃背
③吴广以为然 . .
2学生先朗读后回答，老师归纳:
“之”的用法主要有三种_.(1)当助词，可译为“的”，也可不译，如①②;(2)当代词，第三人称，可代人。，也可代物，如③;(3)作动词，可译为“到、往”，如④。
“然”的用法主要也有;_种:(一)用在形容词词尾，表示“……的弹子”，如①;(2)用在词头或句首，表示转折如②;(3)。“正确，对”的意思，如③。
(播放课文朗读录音，学生听读并纠正自己的错误。) : ，四、自读课文，疏通文意
(投影。)
注意以下词语的解释:
1.第1自然段。 j‘冻风时作:冻风.冷风。作，起。局促一室之内:局促，拘束、局限。
每冒风驰行:驰行，坐车出行。
未百步辄返:辄，总是，就。 2.第2自然段。
廿二日天稍和:和，暖和。
土膏微润:土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润;滋润，润湿。
于时冰皮始解:于时，在这时。冰皮，河床上结冰的表面。泼色乍明:波色:水波的颜色。乍;初:始。
鳞浪层层:鳞浪，像鱼鳞似的浪纹。
晶晶然如镜之新开:晶晶然，亮晶晶的。然，形容词词尾。新开，刚打开j
娟然如拭:娟然，美好的样子。
如倩女之hui面而髻鬟之始掠也:hui面，洗脸。掠，梳掠。
柔梢披风:披风，在风中散开。披，分开，散开。
浅鬣寸许:浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。
泉而茗:用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名词活用为动词。
而歌者:端起酒杯唱歌的。，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。
红装而蹇者:蹇，本文跛足的，引申为驴，用作动词，骑驴。
凡曝沙之鸟:瀑，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。
呷浪之鳞:呷，吸而饮。鳞，借代鱼。
毛羽鳞鬣之间皆有喜气:毛羽鳞鬣，鸟的羽毛，鱼鳞鱼鳍。
始知郊田之外未始无春:未始，未尝。
3.第3自然段。
夫不能以游堕事:堕，坏，耽误。
潇然于山石草木之间者:潇然，心中没有牵挂的样子。
惟此官也:此官，当时作者任顺行府儒学教授，是个闲职。
而此地适与余近:适，正好。
恶能无纪:恶，安、怎么。无纪，没有记游的文章。 五、集体朗读，思考讨论
(投影。)
阅读思考:
1.北京一带早春气候有什么特征?
2.写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
3.第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的?
4.第3自然段表达了作者什么愿望?
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