教学设计

《6-10的认识》教学设计

时间:2024-09-01 23:20:32 教学设计 我要投稿
  • 相关推荐

《6-10的认识》教学设计

  一、快乐的校园

《6-10的认识》教学设计

  6—10的认识教学设计

  教学目标:

  1、知识与能力:能借助情境图和实物图正确地数出10以内物体的个数,会写6——10各数,理解序数及第几表示的意义,能正确区分几个和第几。

  2、过程与方法:经历认读6——10各数、写6——10个数的过程,了解基数和序数的意义。

  3、情感态度与价值观:培养初步的数字意识,感知数学的概念。 教学过程:

  一、创设情景,揭示课题

  师:数学王国今天可热闹了,原来数字娃娃在开会,6、7、8、9、10 五个数字有意见,因为1-5五个数早和小朋友们认识了,大家都会写这五个数了,可6-10 还没机会和大家作好朋友,它们都等不及了,你看它们来了。(板书:6、7、8、9、10)

  二、合作学习,探究方法

  1、师:今天,如果你仔细观察,学会写这些数字,把它们写得很美,它们就会和你成为好朋友。

  2、学习6的写法

  (1)看字型:你看小6先来了,出示6(在田字格中的写法)。 看看它象什么?(生说,表扬鼓励学生发表自己的见解)

  (2)学写法:看一看、说一说它在格中的位置和布局(让学生充分观察,充分说)。

  (3)写一写,自己试书空,师指导书写。

  3、学习7、8、9、10的写法

  (1)师:7、8、9、10也等不及了,它们在书上第9页等着你哪。

  (2)看书自学:学生自己观察字型,他们分别象生活中哪些物品的形状?先组内交流。然后全班充分交流。

  (3)自己学习各数的写法。先书空练习,再尝试书写。

  4、你学会了吗?有问题吗?你觉得哪个数字最难写?请学生当先生进一步指导书写。

  三、巩固拓展、实践应用

  1、自主练习第2题

  写数练习。学生遇到困难时,教师可以进行必要的指导,然后再正确地写数。

  2、自主练习第3题

  借助正方体图,渗透数的组成。练习时,可以利用学生手中的学具摆一摆、分一分,来理解数的分与合。在此基础上,扩大练习量,教师再自行设计其他数的分与合的练习。

  3、自主练习第4题

  观察情境图。放手让学生交流并填写。指导理解基数和序数。

  4、自主练习第5题

  练习时,放手让学生观察图中有什么,它们是怎样排列的,再填写。

  四、课堂总结

  通过本节课的学习,你都学会了什么?

【《6-10的认识》教学设计】相关文章:

认识教学设计06-17

认识负数教学设计09-15

《认识钟表》教学设计08-20

倒数的认识教学设计10-28

扇形认识教学设计09-13

教学设计:认识统计07-11

浅谈对教学设计的认识06-24

《认识米》教学设计09-01

0的认识教学设计06-03

认识自己的教学设计08-25