会动的身体的大班教学设计（通用5篇）

　　作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的会动的身体的大班教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

会动的身体的大班教学设计（通用5篇）

　　会动的身体的大班教学设计篇1

　　活动目标：

　　1、理解儿歌内容，体验儿歌的趣味性，有节奏的朗诵儿歌。

　　2、丰富词汇：眨一眨、嚼一嚼、扭一扭、耸一耸。

　　3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　4、在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出儿歌的内容。

　　活动准备：

　　1、教学挂图、音乐《健康歌》。

　　2、幼儿用书11页。

　　活动重难点：

　　理解儿歌内容，学习有节奏的朗诵儿歌。

　　用身体动作表现词语，并能大胆地表达和表现。

　　指导要点：

　　运用图片帮助幼儿理解儿歌，鼓励幼儿边朗读边大胆地用身体动作表现。

　　活动过程：

　　1、边听音乐边做律动入场。

　　2、讨论并探索：我们的身体上有哪些地方会动?是怎么动的?(幼儿自由表达，可请部分幼儿做示范动作，全体幼儿一起学习)

　　3、教师做动作，有感情地示范朗诵儿歌。

　　4、出示教学挂图，帮助幼儿理解儿歌内容。

　　提问：儿歌里说了身体的哪些地方会动?

　　提问：眼睛是怎么动的?一起来学学，(学习词语并用动作表达：眼睛眼睛眨一眨。以此类推，引导幼儿逐一说出鼻子、嘴巴、小手、屁股、肩膀等各部位的动作，教师注意用诗歌的语言和动作回应和提升幼儿的回答)

　　5、教师边做动作边再次示范朗诵儿歌。

　　6、幼儿学习朗诵儿歌。

　　(1) 幼儿集体跟读。

　　(2) 幼儿边做动作边朗诵儿歌。

　　7、讨论：我们的身体上还有哪些地方会动?(注意引导幼儿用诗歌的语言说出完整的一句话，如手腕手腕转一转，小脚小脚踏一踏等)

　　小结：我们的手腕、脖子、关节等也会动。

　　8、在教师的带领下听音乐跳《健康歌》，自然结束。

　　活动反思：

　　这是一节富有趣味性且动作性强的儿歌，特别适合小班幼儿学习，在学习过程中，我充分利用幼儿喜欢动的特点，让幼儿边读儿歌边做动作，满足了幼儿在游戏中学习的要求，通过人体结构展示图让幼儿进一步认识人体结构，有效的帮助幼儿理解儿歌，并为最后的讨论环节“我们的身体上还有哪些地方会动?”做了铺垫，教学开始和结束的律动，有效的放松了幼儿的身心，让幼儿身心愉悦的参与活动，轻松的学得知识，又做到了首尾呼应，有效的达到了教育教学目标。

　　会动的身体的`大班教学设计篇2

　　活动目标：

　　1、在玩玩、看看、说说、动动中，知道身体的很多部位是会动的，对自己的身体感兴趣。

　　2、愿意和大家说说自己的体验和感受。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　活动准备：

　　1、一盘磁带（迪斯科音乐）

　　2、各种玩具：皮球、鸡毛、气球、圈各4个

　　活动过程：

　　一、幼儿自由玩各种玩具，初步感受身体会动。

　　1、师：今天，顾老师准备了很多好玩的东西，看看有些什么？你们想不想去玩一玩呀？

　　2、好，每个小朋友选一样你喜欢的玩具去玩吧！（幼儿玩，师鼓励幼儿在玩的过程中创造“一物多玩”）

　　3、提问：谁来说说，你玩了什么？是怎么玩的？（幼儿示范、说，师引出如手动起来了等）

　　二、探索身体更多会动的部位

　　1、师：刚才，我们小朋友玩的时候发现手、脚、嘴巴会动起来，那想想，我们身体还有哪些部位也能动起来呢？（幼儿想一下）

　　2、好，听着音乐一起来动动我们的身体，看看哪些部位也能动起来？（放音乐，幼儿动起来）

　　3、提问：开心吗？那谁来说说看，你身体的哪些部位也动起来了？（幼儿说，大家一起跟着做）

　　三、游戏：动起来。感受身体动了的快乐

　　1、小结：原来我们的身体有很多部位都能够动起来的。

　　2、下面，我们再听着音乐，把身体的各个部位都动起来吧！（师带幼儿一起做）

　　3、每人去找一位客人老师，让她们的身体也动起来吧！（高潮，结束活动）

　　会动的身体的大班教学设计篇3

　　活动目标：

　　1、通过自身的探索活动，了解自己身体能动的一些部位，从而对自己的身体感兴趣。

　　2、知道多运动，身体才会健康。

　　3、在大胆探索、自我发现的活动中，增强活动兴趣，提高合作能力，体验愉快情绪。

　　活动准备：

　　纸盒制作的木头人；各种图案标记；音乐《眉飞色舞》、《兔子舞》等。

　　活动过程：

　　一、出示木头人，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　1、请出木头人，幼儿与木头人打招呼。

　　师：小朋友们，听，是谁在哭呀？我们一起把他请出来。

　　木头人出现提问：他是谁？木头人怎么了？他为什么不高兴呢？我们问问他。

　　木头人讲述原因（不舒服、不能动）2、幼儿帮木头人脱掉“外衣”。

　　请部分幼儿帮助木头人脱掉身上用纸盒做的“外衣”。

　　3、扮演木头人的小朋友听音乐表演。

　　二、探索自己身体可以动的部位，并做标记。

　　1、观察并讲述扮演木头人的小朋友表演时身体哪些部位在动。

　　表演时，教师提醒幼儿观察：小朋友们仔细看一看，跳舞的时候他身体的哪些地方在动？

　　表演结束，提问：你看到他跳舞时身体的哪些地方动了？（幼儿讲述自己的发现）2、幼儿给自己身体会动的部位贴标记。教师巡回指导。

　　师：其实，我们身体的许多部位都可以动，请小朋友们用自己的身体来动一动，按顺序来找一找，在能动的部位贴上你喜欢的标记。（幼儿自由探索）3、幼儿相互交流，并把有标记的部位动给对方看。

　　师：找一个好朋友，把你找到的部位动给他看一看。

　　4、请个别幼儿展示，让有标记的部位动一动，并启发别人模仿。

　　5、听音乐，幼儿自由做动作。

　　师：我们的身体上有这么多部位都能动，下面就让我们跟着音乐让你的身体动起来吧。

　　三、通过讨论，知道多做运动，身体才会健康。

　　1、讲述运动后的感觉。

　　提问：运动后你有什么感觉？贾老师运动后觉得好舒服呀！

　　（鼓励幼儿大胆讲述自己的感受）2、讨论运动对身体的好处。

　　经常运动身体会怎么样？（强壮、健康、不生病、棒棒的……）3、说说人们常做的运动项目。

　　你看到人们做过什么运动？（做操、打球、打太极拳、跳舞、健身广场锻炼、跑步……）4、小结：为了健康，小朋友们从小要喜欢运动，经常运动。

　　四、表演《眉飞色舞》

　　1、幼儿表演《眉飞色舞》

　　2、邀请其他教师一起表演。

　　会动的身体的大班教学设计篇4

　　活动设计背景

　　手和脚是我们身体的重要部分，对于孩子们来说，他们的手和脚不仅具有吃饭、走路、玩游戏的功能，还是他们探索世界促进自身发展的重要媒介。在主题活动“小手小脚”进行到《动物的手和脚》时，很受孩子们的喜爱，户外活动时很多孩子也爱学着乌龟的样子爬一爬。他们的言行引起了我的兴趣，便捕捉这一素材，抓住这一教育契机，设计了音乐游戏活动“小手和小脚动动动”。

　　活动目标

　　1、愿意与同伴一起参与音乐活动。

　　2、能感知音乐ABA段式节奏的快慢。

　　3、乐于扮演“小乌龟”，能用小手小脚来表现对音乐节奏的快慢感知。

　　4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

　　教学重点、难点

　　重点：幼儿能感知音乐ABA段式节奏的快慢。

　　难点：幼儿能用不同的肢体动作表现音乐的节奏变化。

　　活动准备

　　音乐、海洋地垫、小乌龟型头饰。

　　活动过程

　　一、情景导入

　　观看乌龟在海边嬉戏的DV。

　　引导乌龟宝宝在音乐背景下跟着乌龟妈妈一起在海边嬉戏。教师注意观察儿童的动作表现，为后面的活动积累元素。

　　二、探索音乐节奏

　　1、初步感知A段音乐的节奏。

　　教师引导幼儿欣赏音乐、感受节奏的快慢。

　　引导幼儿尝试用小手表现段音乐的节奏。

　　2、初步感知B段音乐的节奏

　　教师引导幼儿欣赏音乐、感受节奏的快慢。

　　引导幼儿尝试用小脚表现段音乐的节奏。

　　3、完整地欣赏ABA 段式的音乐，教师启发幼儿用自己喜欢的肢体动作表现音乐节奏快慢的变化。

　　三、情景表演

　　在音乐的背景下，幼儿跟着音乐和海浪宝宝做游戏。

　　鼓励幼儿用自己喜欢的方式让小手小脚动起来。

　　四、结束部分

　　宝宝回家了，幼儿用手、脚、自己喜欢的肢体动作，行进中再次表现音乐节奏的快慢感知。

　　教学反思

　　整个活动下来，我感觉还有很多需要改进的地方。首先，活动中幼儿都积极参与，很有兴趣。老师通过引导，让幼儿用自己喜欢的肢体动作来表现，但只有个别幼儿做出不一样的动作，这个时候我就让幼儿带着其他小朋友一起做动作，鼓励幼儿。但有一个幼儿不管是快或慢的音乐时，都围着地垫跑圈圈。我就只能轻轻地把他拉到我身边。活动中音乐播放的次数过多，导致活动时间稍长。个别环节的语言还需精简。基本达到了活动预期的效果，在活动的后半部分幼儿基本能随音乐做出不同动作表现节奏快慢。如果重新上这节课，我会吸取这次活动的经验和教训，把重心再往注意聆听音乐上去，那样幼儿能更好地感知音乐。