哑剧表演与写作教学设计

相关推荐

哑剧表演与写作教学设计

　　教学后记：

哑剧表演与写作教学设计

　　这是一堂预设和生成合二为一的课，也是上完后补充完善的课，自己的准备还不是特别的充分，目标性还不是很明确，究竟重心是完成动作描写的训练还是文学社的活动课，自己一直在徘徊，面对文学社的工作，面对来自不同年纪的学生，究竟是作文训练为主还是兴趣的培养为重心是自己非常迷茫和困惑，哑剧表演与写作教学后记和教案。只能按着大家说的，不要再追求完美了，完美的意思也是先做完再去追求美呀！是的，先做完吧，或许自己把目标再减低一点，先让孩子们喜欢吧！毕竟在二十多个兴趣班里，文学社肯定是大家不太喜欢的，老师教，家长说，天天练，周周写，而且都是写一些老掉牙的东西，有啥意思。或许能在这个学期里让孩子们喜欢上文学社，喜欢上文学社里的活动课，就算是功德圆满了。从这个目标出发，这几次课的效果还是不错的，上次的剧本欣赏课和这次的哑剧表演，充分的调动了孩子们的积极性，也激发了孩子的创作灵感，下了铃都响了，孩子们还不愿意离去，这恐怕就是我最大的快乐了。

　　附上本次哑剧表演与写作的教案

　　教学要求：

　　1、通过活动——哑剧表演，激发孩子创作的灵感，指导学生观察活动中的人物。

　　2.、指导学生掌握动作描写的方法，并为动作描写的习作训练提供写作素材。

　　3、学习“抓人物”写具体和“分步写”写动作的方法，将活动过程写具体，教案《哑剧表演与写作教学后记和教案》。

　　教学准备：

　　1、课前训练一名同学表演举重。

　　2、课前和一名学生沟通如何配合老师。

　　3、课件

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　老师和一名学生合作表演一幕哑剧。

　　哑剧内容：大意为上课铃响了，老师走进教室，检查学生的作业是否完成。一名学生拿着作业本上台让老师检查，刚开始，老师竖大拇指表扬，当检查一道难题时，老师来个意大利式的拥抱，学生欢呼；过一会儿，老师又批评，用手指点，怒气冲冲，学生低着头走上位。刚才我们的表演，演员都没有台词，也没有旁白，全是靠演员的动作、表情来表达演员的意思，这样的表演叫（板书：哑剧）

　　二、出示观察要求：

　　1、喜欢表演吗？喜欢哑剧表演吗？那就由同学表演吧。（板书：“表演”）什么表演呢？待会儿就知道了。小黑板出示表演要求：认真看：表演的同学的表情和动作。台下的同学的表情和动作。细心听：场上有什么特别的声音？用心体会：你当时想到什么？（感受）不准说话：不准下位，可以鼓掌。

　　三、生表演：——洗澡

　　1、表演开始：重点突出动作：试水调温——洗头（散开头发、淋水、挤、洗发液……）

　　2、让学生猜是表演的是什么？

　　四、组织学生表演。

　　1、你们想表演什么？指名上台写。

　　2、挑举重的同学表演。

　　3、一个女孩子一出门，发现下雪了，天气冷极了。

　　4、自由发挥：时装秀。

　　5、二人表演抢劫者与被抢劫者（很精彩的一个情景，被抢劫者着急的表现以及拨打求救电话，有抢劫者发现钱少甩包而去，孩子的临场发挥真好。）

　　五、作文指导。

　　1、刚才我们的表演，演员都没有台词，也没有旁白，全是靠演员的动作、表情来表达演员的意思，这样的表演叫（板书：哑剧）

　　2、你能用一段话将刚才同学所进行的举重表演写下来吗？

　　3、挑一名同学的朗诵，作示范作文。将句子板书在黑板上。指导学生按：看——听——说——想——感的顺序将表演写具体。注意：①表演者与观众的交叉描写。②描写方法的灵活运用与取舍。③动作的分解：动作一：腆着肚子摇摇晃晃地走一来。动作二、摇头、耸肩。动作三：抹滑石粉动作四：吸气、下蹲、提杠、鼓腮、喘气。动作五：呐喊、举杠、摇晃。动作六：响哨、丢杠、起跳、拥抱、欢呼。

　　4、学生按要求自行修改这一段。指名谈体会。

　　六、提示作文要求：

　　1、自拟题目，要求新颖、贴切。

　　2、围绕题目确定写作重点。

　　3、将活动过程写完整、写具体。可以精选一两个场面写，也可以写三个场面。

【哑剧表演与写作教学设计】相关文章：