献你一束花的教学设计及教后反思

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献你一束花的教学设计及教后反思

　　献你一束花的教学设计及教后反思 1

　　教案背景

献你一束花的教学设计及教后反思

　　对他人的成功人人都会报以掌声，送以鲜花。但有部分人对于他人的失败不但不给予鼓励，还取笑。这样的风气很不好，我们要及时地纠正它。希望每个人都会“献一束花”给成功者，更会献给失败者。

　　教材分析

　　这是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透思想上的教育，告诉我们如何正确对待胜利和失败，如何正确对待胜利者和失败者。

　　教学方法：

　　讲授法、讨论法、练习法

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。

　　2、了解课文的叙述顺序，体会失败者痛苦的内心世界，揣摩课文的表达方法，体会插叙的作用。

　　3、理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里？体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话的含义。

　　教学重难点：

　　理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话的含义。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、孩子们，在我们的生活中，献花是常有的事。大家想想，一般在什么情况下给人献花呢？你在什么情况下接受过别人赠送的鲜花呢？（孩子们自由交流）

　　2、导入新课《献你一束花》，并板书课题。

　　二、初读课文，了解课文：

　　1、自由读课文，注意读准字音，边读边想课文讲了一件什么事？（一女服务员为在比赛中失败的女体操运动员献花的事。）

　　2、质疑：合作学习，小组讨论预习的问题，选出一个小组内认为最有价值的问题，请小组长写在黑板上。（为什么要献花？谁献的花？这束花有什么含义？??）

　　3、选最有价值问题。教师根据组长写在黑板上的问题，选出最有价值的问题（这束花的含义？）。孩子们带着这个最有价值的问题浏览全文寻找答案。

　　4、交流汇报。这束花的含义（给予力量、鼓励??）

　　三、品读文本、感受内心、解读深意

　　（一）体会女体操运动员失败后的心情。

　　1、女体操运动员在什么情况下接受这束花？（失败）请孩子们找出文中相关的语句。

　　2、交流汇报。根据孩子们找到的相关语句学习。

　　（1）课件：她一直垂着头。四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。

　　a.谈谈感受，再引导学生感情朗读，读出她内心的沮丧和失落。

　　b.剖析文中哪个字最让你感受到她的沮丧和失落？（“垂”）

　　c.全体学生朗读中体会情感。

　　（2）课件：她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员──她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿??有什么脸见人，大败而归！

　　a.她此刻的心情怎样？

　　b.你从哪个字体会到了她当时的心情？（四个“怕”字）

　　c.文中用了一个省略号，你猜猜她还怕什么呢？请说说。

　　3、课件：运动员失败时的图片。

　　4、同学们，如果你想了解更多运动员他们的故事，可以上网查资料。

　　5、看了这些图片，回忆：在你遇到失败和挫折的时候，心里会想什么？

　　（二）品读插叙的内容，体会“她”两年前获得胜利的辉煌

　　过渡：她一直是一个失败者吗？（不是）

　　1、默读第4自然段，划出描写迎接场面的语句，体会女体操运动员成功时的心情。

　　结合第四自然段中的“许多、塞、抱不住、空前、死死纠缠、几十束花”等相关的词句体会场面的热烈。

　　2、那时的她心情如何？（开心，激动，兴奋??）体会心情，指导学生有感情朗读。

　　过渡：成功时是那样的热烈，那这次她失败了，机场迎接的.景象还是跟成功时一样吗？

　　3、默读第五自然段，画出相关语句，思考她大败而归的主要原因。（缺乏自信心，心理压力太大??）

　　4、体会插叙的好处：为什么还要插入两年前第一次出国比赛拿了两项冠

　　军后受到空前的欢迎，以及多次比赛回来时的情景？这样写有什么好处？（运用插叙的手法，强烈的对比出失败和成功的差别对待，突出失败者更需要鼓励。）

　　（三）感受女服务员送花的体贴。

　　过渡：女体操运动员的心情和他们的心情一样沉重，难过，沮丧，但她是幸运的，一个理解并支持她的人出现了。

　　1、小组合作学习6—11自然段。先自读，画出让你深深感动的句子，读一读，简写体会；再在小组内讨论交流。

　　2、生汇报

　　（1）课件：“不，你同样用尽汗水和力量。”

　　作为一名体操运动员??让我们再次对那位失败的女体操运动员说（??）

　　（2）课件“只见??她的身体。”从她的语言和动作行为，你觉得这是一位怎样的女服务员？

　　3、那位善解人意的女服务员，她捧出的仅仅是花吗？

　　课件：她捧出的是（安慰、理解、宽容、尊重、支持）让我们把安慰和理解一起送给这位体操运动员！男女生赛读。

　　4、你觉得这部分当中还有哪些句子让你感动呢？生：“谁都不能??才属于未来！”生谈理解，生读。

　　5、我想她听了女服务员的话一定会重新抬起头的，请你也来鼓励、支持她。（指名读），适时指导朗读。

　　6、这位女服务员真诚的语言，感人的行为，美好的心灵，感动了她，鼓舞了她，使她又重新激起对胜利的渴望，浑身充满了力量??分角色朗读6—11自然段。

　　7、那么，鲜花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给黯淡无光的失败者？将这句话改为陈述句，并加以对比，加深理解。

　　四、拓展延伸，感情升华。

　　1、生活中，你遇到过什么失败和挫折？

　　2、推荐阅读《失败的力量》，加深你对失败的认识。

　　五、小结。

　　女服务员真诚的语言，感人的行为，美好的心灵感动了运动员，鼓舞了她，使她重新激起了对胜利的渴望，浑身充满了力量！生活中，我们也要给予遇到失败和挫折的人力量和鼓励。

　　板书设计：

　　献你一束花

　　英雄失败者

　　祝贺鼓励

　　教学反思：

　　本文写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。我主要抓住本文的两大内容来教学，女运动员失落的情感以及机场女服务员献花的情景来教学。同时主要通过有感情朗读，抓住重点词句来理解课文。在教学过程中，由于本人的朗读指导不够到位，使学生的朗读水平提高不快，对文章的理解也不够深刻。

　　献你一束花的教学设计及教后反思 2

　　学习目标：

　　1、学会本课生字词；掌握理解词语的方法。

　　2、能结合重点语句体会人物内心世界，练习有感情地朗读课文。

　　3、懂得胜利需要祝贺，失败者更需要鼓励，感悟女服务员美好的心灵。

　　学习重点：

　　1、结合重点语句体会人物心情的沮丧，并能有感情地朗读。

　　2、体会女服务员的话是怎样使女运动员的内心发生了巨大的变化。

　　学习准备：多媒体

　　学习过程

　　一、导入新课，整体感知文章。

　　1、现在，我们就来学习、献你一束花。

　　强调：“束”是翘舌音，再读课题。

　　2、下面，请同学们自由地读读课文，把字音读正确，句子读通顺，不理解的词利用工具书解决。

　　（1）学生自由读课文。

　　（2）检查生字：（多媒体出示）

　　①指名读；

　　②理解词语：“黯淡无光”“沮丧、愧疚”

　　③齐读生字；

　　（3）生字大家学得很好，请大家再读读课文，想一想文章讲了一件什么事呢？

　　①学生自读课文；

　　②指名概括主要内容，强调：看来文章中女运动员神态、情绪的变化给大家留下了深刻的印象。

　　③那么，她的神态、情绪到底发生了怎样的变化呢？请大家用笔画出相关语句，并想一想她为什么会有这样的变化呢？

　　二、细读文本，深入感知。

　　（一）感受女运动员员心情的沮丧。

　　1、学生默读课文，画出有关语句。

　　2、请同学们停下笔来，认真倾听同学读书的思考。

　　教师根据学生的回答板书：

　　垂下头重新抬头

　　沮丧热泪满面

　　3、你从哪里能感受到她心情的沮丧？学生读相关段落。

　　4、多媒体出示第二自然段中的句子。

　　①静静地读，看看你从这四个“怕”字读出了什么？

　　②学生自由谈感受。

　　③你们体会得很好，谁能把她此时的心情读出来，先自己练习一下。

　　（教师引导学生读出女运动员内心的沮丧、痛苦……）

　　④指名读。

　　结合文章理解：“黯淡无光”；

　　齐读第二自然段。

　　5、你还从哪些地方也感受到她内心的沮丧？

　　①学生读相关段落，（预设第五节）

　　②教师：可是两年前，当她回到机场大厅时，又是怎样的情景呢？联系上文，体会一下这一节。

　　③教师指名学生分别读。

　　④课文利用插叙的方法，让我们看到曾经的冠军在失败之后却受到人们如此的冷落，那是多么的痛苦啊！

　　（二）体会女服务员话语的魅力。

　　过渡：如此沮丧的心情，又是怎样变得热泪满面的呢？

　　1、（多媒体出示女报务员的话）

　　“谁也不能避免失败。我相信，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，

　　胜利才属于未来。”

　　师：如果你就是这位女服务员，你会用怎样的语气来说。

　　（1）指名学生朗读这段话；教师根据学生的朗读情况及时给予评价。

　　（2）齐读这段话。

　　2、教师有感情地朗读第11自然段——“她听了这话……顿时热泪满面。”后，教师问：为什么？

　　（1）学生自由回答。

　　（2）多么感人的话，多么美丽的花。她让这位失败的女运动员找到了（自信、勇气），让我们一块来读这一节。

　　（3）学生齐读第11节。

　　3、朴实的话语让女运动员找到了将来成功的动力，让我们记住这位美丽、善良的女服务员——指名学生读描写女运动员外貌的句子。（多媒体出示）

　　三、拓展积累，升华情感

　　1、教师配乐讲述：

　　作家冯骥才在写完这篇文章后曾经感言：每当看到从赛场上走下的那些失落的背影，我的心中就有一种莫名的难受。其实，他们同样也付出了艰辛与努力，用尽了汗水和力量，但是他们承受得往往比失败者还要多……从这一点上说，他们应该得到更多的鲜花与掌声！

　　2、此时，你一定也想对文章中的人物说些什么，请同学们拿出手中的笔，写下你心中的语言。

　　（1）学生写话。

　　（2）先停下手中的笔，读出你心中的话语。。

　　（3）同学们说得都很好，看来花理应呈送给凯旋的英雄，更应献给——黯淡无光的失败者！

　　板书设计：献你一束花

　　垂下头重新抬头

　　沮丧热泪满面

　　自信、勇气

　　如何在课堂教学中体现语文的工具性

　　——《献你一束花》教后反思

　　工具性与人文性的统一是语文学科最基本的特点，而其工具性的实现又是人文性得以体现的前提。本课教学就紧紧地凸显了这一点。

　　一、强调词语理解的方法。

　　众所周知，词语教学是整个小学阶段语文教学的一个重点。但是，不同的年级又有不同的要求。做为高年级的同学教学应该把重点放在掌握一些理解词语的方法上，而不应该是仅仅满足于词意本身。

　　“沮丧”、 “愧疚”、 “黯淡无光”三个词语的教学，分别采用了不同的方法。

　　针对于“黯淡无光”，教师做了如下设计：

　　师：（初读课文后，学习字词时）谁来说说这个词语的意思？

　　生：就是光线很暗的意思。

　　师：嗯，这是字典中的意思。咱们呆会儿在学习课文时接着体会。

　　（这就暗示学生有此词语的理解不能仅仅局限于字典中的解释。）

　　（学习完第二自然段后，学生对女运动员在失败以后的心情有了深入的理解，知道了她变得黯淡无光后）

　　师：谁再来说说此时你对这个词语的理解？

　　生：指女运动员一点儿精神都没有。

　　其实，这就是告诉了学生理解词语的一种方法：在查完字典以后，还应该结合课文内容进行深入地理解。

　　而“沮丧”、 “愧疚”两个词语的教学是这样的：

　　师：哪些同学有过这样的经历？

　　生：有一次我考试没考好，回家路上我想到妈妈平时对自己的呵护，心里就有一些沮丧和愧疚。

　　生：我把别人的东西搞坏了，心里也很愧疚。

　　师：看来同学们已经懂得了这两个词语的意思了。

　　让学生谈一谈相关的经历，学生在畅谈之中自然就明白了这两个词语的意思。这也就告诉学生另一种理解词语的方法：联系生活也可以理解词语的意思。

　　二、教给孩子品味语言文字的方法。

　　我们平时经常让学生找出印象深刻的句子谈感受或者说让学生读出文章中蕴含的感情。这些问题其实就是在引导学生品味语言文字。然而，这种能力的培养需要在平时的阅读教学中给予培养。否则，学生就无从下手，面对语言只能一片茫然了。

　　在教学第二节时，教师就力求教给孩子这种品味语言的方法。教师先用多媒体出示相关语句，红笔标出四个“怕”字，然后让学生想想从这四外“怕”字你读出了什么？学生自然就会理解她此时“沮丧”、“痛苦”甚至是“无脸见人”等心情。这个问题意在引导学生从句子当中的关键词入手，体会人物当时的心情。有感情地朗读也就不难了。这其实就是在向孩子渗透品味语言文字的一种方法：抓住重点语句体会文章中人物的心情。

　　三、读写结合，以写促读。

　　本文的'高潮部分体现了妇服务员对他人的关心，这一部分通过学生的朗读来整体感知，达到情感的升华。为了达到这一目的，在学生朗读完这一重点段之后，及时地出示冯骥才说过的关于胜利者和失败者的一段充满着情感的话语。进一步让学生体会女服务员话语的精华所在。然后，激发学生创作的欲望——让学生拿起手中的笔，对文章中的人物说些什么。（学生有通过自己的语言鼓励女运动员的；有通过话语来赞美女服务员的；也有通过学习话语来提醒记者要注意职业道德的……）这样，学生自然地进一步理解了女服务员话语的可贵，更加理解了全文最后一句的真正意思——花，理应呈送给凯旋的英雄，更要献给黯淡无光的失败者！

　　这一环节的设计，学生的写就是在学习文章时情感积累的一种渲泄，更加促进了学生对最后一句的理解和朗读。

　　以上三点体现了对语文学科基本特点的理解。学生在这一课的学习中学会理解词语的方法，学会了体会语句的方法，同样学会了写的方法；听、说、读、写的能力得到了提高，更懂得了应该怎样对待身边的人和事。可以说，语文工具性和人文性的基本特点得到了淋漓尽致地体现。

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