《我的母亲》的教学设计

　　《我的母亲》教学设计

《我的母亲》的教学设计

　　【教学目标】

　　1、熟读全文，了解作者;

　　2、学会根据具体事件，概括、提炼母亲的形象特点;

　　3、品味文中语言的质朴、真挚，极有分寸感;

　　4、了解胡适及其母亲身上代表的传统文化意义。

　　【教学重点】

　　1、感知内容，感悟作者的思想感情;

　　2、理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。

　　【教学难点】

　　品味语言特色，感受质朴、真切的文风。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　中国现代史上，曾有这样三位母亲，一位是冯顺弟，安徽绩溪中屯村人，胡适的母亲;一位是吴清芝，河南唐河小吴庄人，冯友兰的母亲;一位是鲁瑞，浙江绍兴东北乡安桥头村人，周树人(鲁迅)的母亲。她们在身世际遇上有着不少的相似之处：第一，都出生在农村;都嫁给了读书人或小官吏;第三，年轻时都不幸丧夫，年纪轻轻就担负起了抚育幼小子女的重担;第四，她们都识字，有文化。母亲是我们人生的第一位老师。我们应该好好感激她。今天，我们一起学习胡适《我的母亲》，了解他的母亲是一位怎样的母亲，作者对母亲感情又是怎样的。

　　胡适(1891～1962)，字适之，安徽绩溪人，学者。

　　资料一：

　　胡适，原名胡洪骍，字适之，安徽绩溪人。学者。1910年留学美国，入康乃尔大学，后转入哥伦比亚大学，从学于杜威，深受其实验主义哲学的影响。1917年初在《新青年》上发表了《文学改良刍议》。1917年获哲学博士学位，同年回国，任北京大学教授。参加编辑《新青年》，并发表论文《历史的文学观念论》、《建设的文学革命论》，出版新诗集《尝试集》，成为新文化运动中很有影响的人物。1919年发表《多研究些问题，少谈些主义》，主张改良主义。1938年任国民政府驻美国大使。1946年任北京大学校长。1948年离开北平，后转赴美国。1958年任台湾“中央研究院院长”。胡适一生在哲学、文学、史学、古典文学考证诸方面都有成就，并有一定代表性。著有《五十年来之中国文学》、《胡适文存》、《白话文学史》、《中国章回小说考证》等。

　　胡适一生的学术活动主要在史学、文学和哲学几个方面，主要著作有《中国哲学史大纲》(上)、《尝试集》、《白话文学史》(上)和《胡适文存(四集)等。他在学术上影响最大的是提倡“大胆的假设、小心的求证”的治学方法。晚年潜心于《水经注》的考证，但未及写出定稿。1962年在台北病逝。

　　二、整体感知

　　1、学生默读课文。

　　2、疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义：

　　文绉绉(zhōu) 庶(shù) 翳(yì)

　　责罚管束气量宽恕质问

　　3、你说说看，文中的母亲具有哪些身份：

　　“我”的母亲、当家的后母、死了丈夫的寡妇。

　　三、理解人物

　　1、请用一句原文，概括作为“我”母亲的人物特点：

　　“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”

　　2、课文写了母亲哪几件事?也用一句话概括：

　　⑴ 学习上的督促：

　　天刚亮，母亲叫醒“我”，“催”我去早上学;

　　⑵ 做人上的训导：

　　我说了轻薄的话，母亲重重责罚“我”。

　　3、从这些事中，你感受到母亲的什么品性：

　　表现了母亲对“我”的既严格又慈祥。

　　四、品读体验

　　1、找出你认为母亲最感人的细节，谈谈你的体会：

　　(学生自由发言，言之有理即可)

　　⑴ “每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。

　　胡适的母亲深感教子的责任重大。丈夫去世后，对孩子的教育全部落在了自己头上，同时，孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，更要对得起去世的丈夫，所以，她想培养孩子早日成才。

　　⑵ “有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的眼病。”

　　充分体现出母亲的慈爱。

　　2、作者感人至深的爱戴、感激之情，是通过怎样的语言加以表现的：

　　通过质朴、真切的语言来自然流露的。

　　五、课堂小结

　　母亲，一个伟大的名词。作者的母亲，一个备受生活磨难的旧中国妇女，她对“我”教之严，爱之慈。作者以饱蘸深情而又质朴的文字，抒写下儿子对她的尊敬、感激，读来确实让人泪眼朦胧。

　　六、布置作业

　　1、认真朗读课文，感悟文中母亲的慈爱;

　　2、课外阅读《尝试集》，了解胡适的文学贡献。

　　第二课时

　　一、检查作业

　　1、默写词语、拼音。

　　2、简答下列问题：

　　⑴ 作为母亲，她的人物特点是什么?

　　⑵ 请以“妈妈，我想对您说……”开头，说说最令你感动的母爱的细节。

　　二、理解反思

　　1、作为当家“后母”，母亲和家人是怎样相处的?表现出她怎样的品性：

　　资料二：《九年的家乡教育》(附后)

　　⑴ 除夕夜，对付败家子大哥的债主：

　　表现母亲宽容的度量、善良的品性。

　　⑵ 处理与“我”大嫂、二嫂的矛盾：

　　表现母亲的容忍、温和的性格。

　　2、作为一名寡妇，母亲又怎样的处世为人：

　　受到人格上的侮辱，非常生气，让五叔认错陪罪。

　　表现母亲“刚气”的一面。

　　3、为什么作者用较多笔墨，写了母亲与家人相处的情形：

　　这看似游离“母亲是我的恩师”这一主题，其实不然。母亲对我的教育，不仅体现在如何“教导”上，更多地体现在平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，这与家人的相处，是对“我”的耳濡目染、潜移默化的教育，既写“言传”，更写“身教”。

　　4、请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法：

　　(学生自由发言，言之有理即可)

　　除前文所讲的三位母亲外，还可补充徐庶之母凛然自尽、孟母三迁、《野火春风斗古城》的母亲等故事。

　　三、品味语言

　　1、母亲对“我”的教育影响体现在哪里：

　　学得了好脾气、待人接物的和气，宽恕人，体谅人。

　　(学生齐读文章最后一节)

　　2、这种感情，却是用极质朴、极有分寸感的语言来表达，形成形质统一。试从文中找出类似的语句加以体会：

　　(学生自由发言)

　　预设：

　　⑴ 在文字和思想(看文章)的方面，不能不算是打了一点底子。

　　双重否定，加强对“打了一点底子”的主观肯定，既表明了态度，又不显得断然和绝对。“一点”，也是谦虚的说法。

　　⑵ 在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

　　“混”，表明了作者谦虚的态度，也说明母亲给“我”的教益是多么大。

　　⑶ 如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。

　　事实上，作者的好脾气、性格品德是有口皆碑的，但在表述时，用了“如果”，表示这仅仅是一种假设，而不是已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格。

　　3、仿句：

　　请续写两句，与前文构成排比。

　　母爱是阳光，让我感到人间的温暖;母爱是明灯，照亮我前行的路;

　　母爱是……

　　(学生写作、交流、点评)

　　四、课堂小结

　　本文写的是“我的母亲”，这是能够引起我们共鸣的话题。古往今来，多少赤子曾讴歌过世界上最伟大的母爱，“谁言寸草心，报得三春晖”。尽管时代不同，“母亲”的形象会发生很大变化，但是，“可怜天下父母心”是每个时代都相通的。让我们在生活中感受母爱，用实际行动报答母爱吧。

　　(播放歌曲《懂你》)

　　五、布置作业

　　1、完成“研讨与练习”、《语文作业本》;

　　2、课外阅读关于母爱的文学作品：

　　推荐篇目：老舍《我的母亲》，邹韬奋《我的母亲》，朱德《回忆我的母亲》，赵丽宏《母亲和书》。

　　3、阅读参考资料。

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