- 《小石潭记》课文教学设计 推荐度：
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小石潭记课文教学设计
【教学目标】
1、知识与能力：
⑴ 积累文言词语，了解作者及文本;理解课文思想内容，体会作者的思想感情。
⑵ 指导学生朗读课文，增强语感，把握作品的思想内涵及艺术风格。
⑶ 体会文章按照游踪移步换景和抓住景物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法，并学以致用，逐步提高写景状物的能力。
⑷ 品味文章由景及情，以景入情的写作特点，学会鉴赏情致化的景物描写。
2、过程与方法：
⑴ 诵读法：
教学以指导诵读为主，以读代讲，以讲促读，让学生真正成为课堂的主人，鉴赏的主体。
⑵ 讨论点拨法：
在讨论中，使学生得到启发，纠正认识偏颇，弥补缺漏。
⑶ 延伸拓展法：
联类引申，整理归纳已学过的山水名句名篇，综合鉴赏写景的妙处，深化对课文的理解。
⑷ 品读鉴赏法。
3、情感态度价值观：
⑴ 激发学生热爱自然，赞美自然得 豪情，引导学生学会用审美得眼光看待自然景物，从平凡中发现美，从而陶冶情操，培养健康得审美情趣。
⑵ 理解文中作者悲凉凄苦的情怀，间接接触社会，完善健全人格。
【教学重点】
品味作品写景的妙处，特别关注文中描写潭中游鱼的文字;体会景物描写中融注的思想感情，重点关注第四段，理解作者凄苦孤寂的心情。
【教学难点】
树、石、水、鱼的特点及对它们的准确描写;文章先写“心乐之”，后面又见“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，对此该如何认识
【教学准备】
CAI 课件、学生分组。
【教学过程】
一、谈话导入
1、导言：
请同学们背诵《江雪》这首诗。它是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里，寄托了诗人高洁孤傲、执着不屈的崇高人格。你了解柳宗元吗请你谈谈。
2、(生谈，师归纳。)了解作者及写作背景。
二、初步感知
1、欣赏小石潭图片，教师作简单介绍。
2、多媒体播放优美的山水画面和课文录音，学生边听边看，初步感知课文。(注意疑难字词)
3、师生共同解决一些字词的发音。(多媒体显示)
4、学生大声自由读课文提示学生注意语调的把握。
5、分小组对照注释翻译课文，划出疑难词句，师就重难点句子抽生翻译。
三、整体把握
1、浏览课文，按段落通译全文。
2、抽生读课文，引导学生逐步分析课文内容：
⑴ 说说课文游览的顺序是什么(板书)
明确：
发现小石潭(闻声── 见形── )
潭中景物(水──石──树──鱼──)
小潭源流(溪身──岸势)
潭中气氛(气氛──感受)
⑵ 品美。
3、教师提问：本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒原地区的美好景物寄寓自己的心情的呢(找喜欢的句子读一读，并说说为什么)
⑴ 先声夺人，如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸣佩环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”就十分令人神往。
⑵ 抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出 “全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为坻，为屿，为堪，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。
⑶ 正面描写。写岸上的景物采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。
⑷ 正面、侧面相呼应，第二段写潭的游鱼，文字不多，却及其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出了游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。
⑸ 对比描写。为了突出鱼的生动活泼，作者巧妙的把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤能显出鱼的活泼。
⑹ 拟人。“似与游者相乐”，采用乐拟人的修辞笔法，更把游鱼的神情写活了。
4、过渡语：(“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这是杜诗中的名句，诗人借景抒发了国破家亡的沉痛之情，可见，景与情是紧密联系在一起的;《小石潭记》是一篇写景的美文，又表达了作者怎样的情怀呢能从文中直接找出表达作者情怀的句子吗
文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解(换句话说，小石潭究竟是一个美丽宜人的地方，还是一个令人感到凄凉忧伤的地方)
根据学生发言，教师总结出本文表达作者思想感情。(借景抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感。板书)
四、课堂小结
小结语：这是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。文中调动各种技法营造小石潭幽清秀美的景致：有移步换景，有定点特写;有简笔勾勒，有浓墨重彩;有动静相生，有化静为动;有正面烘托，有侧面映衬;有融情入景，有因情造景……这些手法值得我们借鉴。柳宗元的个人遭际，带有鲜明的时代特征，我们可以借此了解一千多年前知识分子立身处世，间接接触社会，丰富人生阅历。
五、拓展延伸
1、更多了解柳宗元。
2、再诵《小石潭记》。(可闭眼感受，可跟着范读读。)
六、布置作业
任选文中的一处景致或自己游览过的令你着迷的地方，充分发挥想象，写一篇小作文。
(拿起手中的笔，写其身边的景，抒其心中的情。)
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