《我也追星》教学设计

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《我也追星》教学设计

　　【教学内容】

《我也追星》教学设计

　　《我也追星》为义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）七年级下册第三单元的综合性学习教学内容，本单元学习的课文都是写名人，为综合性学习活动打下了思想认识基础。以此在课堂上让学生讨论，瑕瑜互见说名人，再通过教师引导、完善，以达到对生活中的自我更好的定位。

　　【设计理念】

　　写作、口语交际、综合性学习课的目的在于培养学习的探索精神、创新意识。心理学研究表明，兴趣构成的必要条件是必须先有活动。然而，在活动的实践中，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

　　《语文课程标准》把能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息资料和掌握查找资料、引用资料的基本方法，作为7-9年级学生应达到的课程目标要求，以此强调了语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。

　　基于这种理念和要求，既要充分调动学生个体独立钻研，又要发挥学生的群体优势，合作交流、共同提高，达到共识。

　　【课前准备】

　　１、制定并宣布活动方案。

　　２、指导学生制定个人活动方案让学生上网、查阅杂志、书报,摘抄有关材料。

　　Ａ、确定个人参与活动的内容

　　Ｂ、从个人特长出发，选择参与信息交流，写好自己的个人见解、看法，如如何正确面对生活中我也追星。

　　Ｃ、如不想追星，可了解其他同学追星情况、参与评论。

　　【学生分析】

　　初一的学生，已拥有了一定的生活经验，即已有个人的见解，但不善于从生活实事中去感悟人生哲理；他们已具备了一定的阅读能力，但不善于借助语文学习的经验去观照实际生活。

　　生活上，初一学生的追星仅是对时尚俊美的影视、体育明星充满好奇的崇尚，盲目的喜欢，而并不过多地了解其成功的过程，也没有很好地对现实生活中的个人进行定位。这需要教师针对性地引导学生形成健康、高尚的情感态度价值观。

　　【教学流程】

　　一、创设情境、因势导入

　　走到讲台就听到：老──师──好！整齐的声音比平时高了八度。

　　我一向喜欢衬衫配西裤的打扮，今天却是一身入时的T恤加休闲鞋裤的着装。大家齐刷刷地望着神采奕奕的我，似乎一下子刷亮了学生的眼睛，开启了学生好奇的心扉，眸子里尽射出别样的欣赏。

　　面对此情景，我灵机一动，因势利导：我这般仿星，大家今天追星，我也追星。（板书课题）

　　〖随学生的兴头，颇有创意地巧导入新课

　　二、创新蓄势、突破定势

　　让学生根据搜集的材料进行分组交流讨论，（如影视明星类、体育明星类、文学家、领导名人等）。讨论要求：崇敬的名人是谁？请具体谈谈你崇敬的原因。

　　〖这样设计，让学生选择自己崇敬的对象，决定取舍，以提高他们筛选整理的能力

　　学生讨论交流准备好后，小组的组员都有发言权、补充权，最后可以由一位同学代表小组概括。通过小组成员间的合作探究，归纳出各组对名人所具有的共性特点，初步培养学生的团体协作意识，训练学生由个别到一般的概括归纳能力。

　　１、教师导入列举各组所谈的明星对象，小组开始交流讨论。

　　２、与此同时，班中所推荐的有威信、优秀的学生评委组员（３～５名）开始对各组情况观察，进行活动初段打分，也可参与活动。

　　３、各组对崇敬名人谈见解，各抒己见。

　　４、各组补充发言，概括交流见解。评委团第二阶段打分。

　　５、不崇敬名人成员发表见解、反驳，谈不崇敬的原因：名人比常人更需要自重、自爱，更需要加强道德品质修养，如足球明星范志毅欧打的哥、影星赵薇穿日本国旗服及打人事件、篮球名星坏小子罗德曼出格表现

　　６、评委团成员评各组情况，各组代表参与讨论。让学生进一步认识名人及对现实中自我定位。（评委团先对各组的讨论交流肯定，表予鼓励，再谈评委成员的共同见解名人同样不是完人，我们仅被他们身上眩目的光彩所迷惑，盲目喜欢占据主流，应以他们取得成就的过程作为榜样，得以勉励自己更应发奋学习，提高个人的素质）

　　〖教师的引导所创设的情境既让学生畅快地表达自己的真情实感，训练他们的口语交际能力，又能促进他们在此过程中积极思考、多角度认识名人，从而帮助学生形成健康、高尚的情感价值观

　　三、引导拓展、创新冲刺

　　天真烂漫的少年，有梦般的花季，召唤着未来的春季，师者合理适宜引发他们想象的翅膀，激起他们的理想浪花，畅谈未来，令人慨叹不已：人生在阳光明媚、风平浪静之时何尝不让人心旷神怡，趁少年之时锁定目标更为难言可贵。

　　引导学生注意崇敬与崇拜的区别，提倡崇敬，较多地关注名人所取得成功的艰辛历程，反对崇拜。由此引发学生畅谈人生的理想，讨论交流现实学习生活中的取舍。评委团成员对各组的表现最后一轮计分并公布评审结果。

　　〖让学生的独特情感得到体验，敞开真诚的心扉尽情说真心话。即使学生表现明显的幼稚可笑，教师也应该从多角度加以肯定再完善，让学生在课堂上体现出多几分清醒与理智，少了失却自我的盲目崇拜。

　　四、激励评价、课堂总结

　　针对课堂上参与活动的同学给予肯定，对表现活跃的小组代表及评委团同学给予表扬、嘉奖。教师对学生的发言加以概括：

　　Ａ、崇敬名人要看其本质精神、争当名人先要选准方向；其次要很好地为自我创立良好的基础，坚持不懈努力。

　　Ｂ、要求班委会以本堂课内容出一期黑板报。

　　Ｃ、课后以有意义的一堂课为话题写一篇作文。题目自拟，写法不限，但要体现独特感受和创新意识。

　　【教学反思】

　　教育创新已成为新世纪学校教育的特殊使命。如何创新应化为实际中的教学应验，而不停留在口头上的喊口号。学生的思维超乎过去教法中的体现。课堂上学生们各抒己见：谈名人、追星，充满智慧的理想，对个人的规划，实令人刮目相看。《语文课文标准》指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。教师在教学过程中的因势利导，如何熏陶感染更值得慎重：如何做到遇山开路，逢水搭桥。我还觉得，一堂成功的课，不仅局限于课内主要内容的引发体现，还应注重教师的延伸拓展，如何由此喜结硕果。如该堂课中我也追星到引发畅谈理想这一环节也应不可忽略。这就是一堂课在创新基础上的随机就变，加以力争更出新。但这堂课中不足的在是小组活动中，学生的准备充分程度，团结合作意识还有待于改进。

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