《我喜欢》的教学设计

　　教学目的：

《我喜欢》的教学设计

　　1、运用各种方法，掌握本课生字词。

　　2、学会质疑。理解文章的主要内容，体会作者热爱自然，热爱生活的独特的美好的情感。

　　3、有感情地朗读课文。培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力。

　　教具准备：

　　课文配乐朗读带(或适合的音乐)、挂图。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、揭题

　　同学们，缤纷多彩的大千世界多么美好。天上飞的、地上爬的、水里游的，一年四季变化无常的花草树木，形形色色的人间万象，多神奇。相信在你们多彩的童年里一定有许多让你们喜欢的事物。谈谈你们喜欢什么?(生各抒己见)

　　你们都有一颗热爱生活的心。今天，就要让我们先一起去感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢和热爱。

　　2交流资料，了解作者

　　张晓风，女，作家。江苏人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。作品富有人文精神，并蕴含爱国怀乡情感。

　　二、检查预习，自主质疑

　　1、出示生字词指名认读。如：遂、炫。说说识字方法，如“撤”换部首。

　　2、指名分段读课文。注意读准字音，读通句子。

　　3、交流质疑。

　　师引导生针对题目、词、句和内容进行质疑。字词生生互动解决。难理解的句子、内容可留到后面解决。素馨：素雅温馨。

　　迭代：替换、取代

　　摇曳：摇荡

　　炫耀：夸耀

　　三：初读课文，了解内容，理清脉络

　　1、学生默读课文，了解每个自然段的主要内容。想想，读后你有什么感受?

　　2、听课文配乐朗读后思考：

　　(1)这是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么?每个自然段有什么共同点?

　　每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，12个自然段形成了排比段。

　　(2)作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的?(先写喜欢四季不同的景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱)

　　四、品读课文，感悟语言

　　1、学生选择自己喜欢的段落感悟朗读，并说说喜欢的.理由，试着读出喜欢的心情。

　　(1)学生自己感悟，自己练读。

　　(2)喜欢相同部分的同学自由组合，共同探讨对相应部分的个人理解。一起练读，互相指正，互相学习。

　　(3)全班交流

　　2、老师指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

　　(1)老师领读。

　　(2)男女生对读。让学生从读中体会，感悟作者的情感。

　　五、课堂小结

　　作者按顺序写自己喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。

　　六、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、掌握课文生字词。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、通过上节课的学习，我们了解到作者喜欢哪些事物?

　　2、我们一起来感受作者的喜欢之情。朗读全文。

　　二、精读课文，体悟感情

　　1 通过读课文你们从中体会到作者怎样的感情?(热爱自然，热爱生活)

　　2、你们从课文的哪些地方体会到的?

　　三、研读课文，质疑问难

　　这节课我们进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流中过程中重点体会以下问题：

　　1、“我喜欢的另一种花”是什么?为什么?

　　2、我喜欢读信的原因是什么?从“泪光”二字中体会到什么?

　　3、师出示句子：“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

　　(1)引导生读这几句话。

　　(2)交流体会其中包含的作者对书的热爱和对看书的感悟。

　　4、课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么?这又表达了作者怎样的人生态度?课文中每段的开头都反复用“我喜欢”，这表达了什么?

　　四、小结

　　五、全文总结，拓展升华

　　1、师总结：对生活充满着一份欣赏与期待，对共存与一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰富馈赠。热爱生活吧!

　　2、引导生积累好词佳句。

　　3、布置作业。

　　(1)背诵自己喜欢的段落

　　(2)将其中深刻的句子抄录下来，制作成书签。

　　板书设计：

　　我喜欢

　　四季不同的景物

　　我喜欢自然景物热爱自然，热爱生活

　　社会生活

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