小学语文《冬天是个魔术师》教学设计参考

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小学语文《冬天是个魔术师》教学设计参考

　　教学目的：

小学语文《冬天是个魔术师》教学设计参考

　　1、识字15个，能正确读、认、写。

　　2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。

　　教学重难点：

　　1、识字15个，能正确读、认、写。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　多媒体课件，生字卡片，教具等。

　　教学流程及设计意图：

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、(播放风吹的背景音乐)今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师(板书

　　“魔术师”)。你们想知道它是谁吗?(板书“?”)让我们一起来看一看，猜一猜吧!

　　2、(课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子……)

　　看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢?(冬天。)

　　3、(擦掉“?”，板书“冬天是个”)这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。(齐读课题)

　　【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】

　　二、师生共同参与探究

　　(一)听读识字

　　1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。

　　2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗?(有!)请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。

　　3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字?(是)下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个

　　。

　　4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。

　　【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】

　　(二)抢读识词

　　1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。

　　2、小老师带读。

　　3、抢读比赛。哪个词飞出去，抢读哪个。

　　(三)游戏巩固

　　同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。

　　1、请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。(生摆卡片)你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?(生互相考察读)

　　2、好，下面我们一起来读。(师拍手)“我说‘些’”。(生拍手)“我对‘些’”，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。

　　3、同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?(喜欢)(师掀开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字)这上面呀

　　，可都是今天学过的生字。冬天说，如果谁能用上面的字组词或造句，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。

　　赶快练一练吧!(生自读自练)

　　4、好，下面我们就来开火车放爆竹。(开火车，说得好，全班一起“砰啪”。)

　　【意图：比赛、做游戏，大大激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，巩固生字词，享受学习汉字的乐趣。】

　　(四)指导写字

　　1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。

　　2、学生说笔顺，教师板演评议。

　　3、学生在练习本上练写，教师巡视指导。

　　4、展示学生作业，生生互评。

　　【意图：课标强调多读多写，写字进课堂。让学生通过自己观察，同桌相互检查，展示学生作业，生生互评，把写字教学的主动权交给学生。】

　　三、课堂小结，布置作业

　　同学们这堂课的表现真好，你们读通了课文，学会了生字，所以冬天这个魔术师特别高兴。他想邀请你们也来当一回魔术师，你们愿意吗?(愿意)课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩笔把它变出来，画在纸上。

　　【意图：根据我们地处南方，冬天的特征不明显这一情况，让同学通过画一画冬天的景色，进一步了解“冬”，体会祖国大，世界大，为下一堂课学习课文作铺垫。】

　　第二课时

　　一、交流作品，活跃气氛

　　1、让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色?

　　2、生畅谈作品，并把作品贴在“收获园”里。

　　【意图：交流作品，学生充分展开联想，自由发言，不知觉中步入学习课文的佳境。】

　　二、细读课文，感知内容。

　　1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢?请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。(生自读勾划，师巡视指点。)

　　2、听一段音乐，读一读你最喜欢的段落。标上号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗?

　　【意图：根据课文内容表达的多角度的冬天，让学自主选择自己喜爱的段落，用自己喜欢的方式读一读，目的是鼓励学生有自己的想法，在自由的环境里成为学习的主人，走进课文语言。】

　　3、能读出你喜欢的段落和大家分享吗?读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。

　　4、(生读)请你自己给自己评一评。(生自评)谁来评价一下，你觉得他读得怎么样?你也试读一读?(生试读)

　　【意图：在一年级学生知识背景较单薄的情况下，通过评价读文情况，展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的能力。】

　　5、喜欢这一段的同学都来读一读。(生读)你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。(生动作演示吹的声音、做的声音。)

　　6、请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。(生看画面读)把自己当成魔术师，读一读，演一演“呼地一吹”。(指名边读边演，学生评。)

　　7、全班同学一起读读这一段，评价自己读得怎样?

　　【意图：让学生通过理解、想象、表演、品味，重点感悟本文的点睛之笔——“呼地一吹”，指导一句带全文。】

　　8、你们还有喜欢的段落吗?自由组合读一读，演一演。

　　9、汇报自读情况。

　　【意图：让学生选择志趣相投的伙伴，用自己喜欢的方式读，是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步。】

　　三、放飞想象，拓展思维

　　1、冬天的本领真大呀!其实，冬天的本领还远远不止这些，(师放音乐)同学们随着优美的音乐展开想象，想一想，冬天这个魔术师还能变出什么呢?(学生在音乐中发挥想象)

　　【意图：在创设的氛围中让学生充分展开想象，激活学生的思维，扩展课文内容，提高学生的语言表达能力。】

　　2、自编课文。

　　【意图：设计课文仿编活动，引导他们在个人经验的基础上，迁移作品，想象与仿编新的结构段落，使学生创造思维的闸门打开，促进学生的持续发展。】

　　四、实践活动

　　读了这么美的文章，关于冬季你还知道什么?请自主选择一种最喜欢的方式完成。

　　1、搜集有关描写冬季的儿歌读一读。

　　2、搜集和冬季有关的歌曲唱一唱。

　　3、搜集和冬季有关的故事讲一讲。

　　4、搜集报纸杂志上的雪景图片说一说。

　　4、动手剪一剪漂亮的雪花图案。

　　【意图：通过学生的读一读、唱一唱、讲一讲、说一说、剪一剪，独立学习语文，运用语文，培养信息素养，开阔视野。】

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