关于理想的风筝的教学设计的内容

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关于理想的风筝的教学设计的内容

　　教材简析：

关于理想的风筝的教学设计的内容

　　《理想的风筝》是苏教版国标本第12册第七单元的一篇回忆性散文，作者苏叔阳回忆了恩师的音容笑貌和在一起的愉快生活。课文以三个特写“镜头”——谈腿疾、写板书、放风筝，来表现恩师积极向上，乐观开朗的人生态度，赞扬他对工作的热爱与追求，表达了作者对恩师的深深怀念之情。

　　设计理念：

　　文章起笔舒缓，情景交融，事例典型，手法细腻，是学生模仿习作的典范。为了让学生能自主发现文本的美，自主唤醒与文本的共鸣，我避开了熟套的人物品质特点分析，对于这样一篇情感真挚的文章，如果以“你觉得刘老师是个什么样的人”来建构话题，也许提不起学生的学习热情，感觉乏味，刘勰在《文心雕龙·知音》中说：“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”透过语言文字，品味文字蕴涵的情意，是语文教学的真意。此文的作者把浓浓的师生情意融入平淡的文字之中，让学生品出情、读出情、升华情，让学生融入作者的内心世界，在此基础上感悟人物形象也就水到渠成，而且也习得了写作方法。

　　教学目标：

　　1、学习本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住文中的重点句子，品读作者的思念之情，感悟体会刘老师的乐观顽强、热爱生命和师生间的深厚情谊，得到作者和刘老师情感、精神的熏陶。

　　3、深入细节，揣摩文章的表达效果。习得写作的基本表达方法。

　　教学重点：

　　让学生“披文入情”，通过对具体的语言文字的朗读、品情、体验、表达，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。教学难点：

　　1、理解“理想的风筝”深刻的含义。

　　2、揣摩文章的表达效果，学习课文的写作方法。

　　第一课时

　　教学目标:

　　1、掌握本课的生字新词。

　　2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。

　　3、初步感知刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，了解作者

　　1、同学们，春天又到了，万物复苏，蓝天白云、花红柳绿，到处充满生机。在这草长莺飞的阳春三月，看到同学们在操场上、小河边愉快地放飞着风筝，老师就会情不自禁地吟诵起清代诗人高鼎的名篇《村居》。谁来背一背？（指名背，出示课件1，师生齐读）

　　2、诗中的“纸鸢”就是风筝。（出示课件2）板书：风筝提醒注意：筝是翘舌音，后鼻音，风筝是用竹子做成的，所以是竹字头，下面是一个“争”，这是个形声字，上形下声。

　　3、揭示课题：是啊，放风筝能带给我们快乐，可在著名作家苏叔阳的心中，风筝，不仅带给他许多快乐，而且还寄托不尽的思念呢。今天我们就来学习他写的一篇回忆性散文——《理想的风筝》。

　　4、板书课题——“理想的风筝”，学生质疑。

　　5、介绍课前收集到的苏叔阳的资料。(出示课件3和课件4)（板书：苏叔阳）

　　二、初读课文，读通读顺。

　　1、请同学们打开书，根据读书要求，自由朗读课文。 (出示课件5)

　　（1）读准字音，读通句子。

　　(2)作者苏叔阳回忆了刘老师的哪几件事？分别在课文的哪些自然段？

　　（3）文中的刘老师给你留下了怎样的印象？

　　2、学生根据自学要求朗读课文。

　　3、学习多音字。

　　（！）翘的读音及组词。（出示课件6）

　　（2）欣赏连翘花的图片。（出示课件7）

　　（3）在田字格里示范书写“翘”。（出示课件8）

　　（4）根据字典的解释，给“撒脱”的“撒”选择正确的读音。（出示课件9）

　　三、学习词串，整体感知

　　1、课文的哪些自然段是写苏叔阳回忆刘老师的。指导学生给课文分段，理清文章思路。（引导学生，抓住回忆部分，把课文一分为三。板书：现实——回忆——现实）

　　2、学习词串，思考：作者回忆了刘老师的哪几件事？分别在课文的哪些自然段？（板书：笑谈腿疾转写板书放追风筝）出示课件10

　　3、文中的刘老师给你留下了什么印象？

　　四、学习第一段。

　　1、指名朗读课文第一段。思考：课文开头描写了一幅什么样的情景？（出示课件11）

　　2、哪些词语把春天给写“活”了？

　　3、引导学生感知：课文第二自然段的景物描写不是闲笔。春天万物复苏，充满生机与活力的景象，和春天里的风筝勾起了作者对爱放风筝的刘老师的回忆，是触景生情，是对刘老师不绝的思念。

　　4、我们再来读一读，就会感受到春的活力，春的激情，春的美好。（配乐朗诵）

　　五、课堂小结，布置作业

　　1、30年过去了，苏叔阳对刘老师仍念念不忘，在这个思念疯长的春天里，作者不由自主地想起刘老师，想起他放上天空的风筝。苏叔阳在文中写道：（出示课件12）他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。（配乐朗读）

　　2、苏叔阳是多么怀念他的刘老师啊，在文章的末尾，作者再也无法压抑这疯长的思念，他深情地呼唤着：（出示课件13）刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您??（配乐朗读）

　　3、为什么苏叔阳如此思念刘老师？他又是如何云写刘老师的？这“理想的风筝”又是什么意思呢？请同学们带着这三个问题继续自学课文，下节课我们继续交流。下课。

　　六、板书设计

　　苏叔阳

　　现实

　　笑谈腿疾

　　回忆

　　转写板书

　　放追风筝

　　现实

　　生活

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