语文教学设计-送友人

相关推荐

语文教学设计-送友人

　　教学目标

语文教学设计-送友人

　　1.知识与技能

　　①理解李白送别诗的特色，理解诗歌的思想内容和艺术特色

　　②熟背全诗

　　2.过程与方法

　　诵读法、讨论法、比较赏析法

　　3.情感态度价值观

　　理解诗人送别友人的真挚而复杂的感受，树立积极向上的正确友情观

　　教学重点难点

　　1.理解李白这首送别诗的特色

　　2.把握"孤蓬"这一诗歌传统意象，掌握重要的表达技艺

　　教时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　青山横北郭，白水绕东城，送友人教学设计。

　　1.赏析"横"和"绕"的表达作用。点拨：如将"横"字改为"矗"和"屹"有何差异?

　　"矗""屹"写出了山的挺立与高耸，但却少了雄伟的气势。"横"字写出了山的横亘与绵延，写出了青山横亘外城北面的雄伟newxue.com气势，突出了山的静态美。

　　2.赏析"绕"字的表达作用。点拨：如换成"流"字如何?

　　"流"字用得过平，没有写出送别地点的突出的地貌特征。而"绕"字却写出了波光鳞鳞的流水缓缓绕过城东潺潺而过的特征，突出了水流的动态美。

　　3."青""白"颜色词的选用的表达作用?

　　写出了色彩明丽的送别环境。

　　4.总结：

　　诗人运用工整的对偶句，动静结合，写出了送别环境中山雄伟的静态美和水潺潺流动的动态美，描摹了一幅寥廓秀丽的图景，虽是别离，却全不见缠绵悱恻的哀伤情调，反而给人以色彩明丽、节奏明快的感觉，教案《送友人教学设计》。

　　此地一为别，孤蓬万里征。

　　1.理解"孤蓬"这一意象。

　　蓬草随风飞转，飘泊无根，而离别远行之人，本如蓬草，离开了家乡也就如同离开了根，随着生活遭遇之风而飞转，前路漫漫而迷惘，更着一"孤"字，怜惜愈甚。此联表达了作者对朋友飘泊天涯的深切关怀。

　　浮云游子意，落日故人情。

　　1.运用了何种修辞手法?有怎样的表达效果?

　　比喻的修辞手法，天空中的一抹浮云，随风飘浮，好像友人即将远离，行踪不定，任意西东；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍勿勿离开大地，好像诗人对友人的依依惜别之情。形象地表现了依依惜别之情。

　　2.诗人表现这种感情的手法是怎样的?

　　有景有情，情景交融，描写了一幅离别的画面，表达了对友人的留恋之情。

　　挥手自兹去，萧萧班马鸣。

　　1.本诗结尾有什么特色?

　　以场景作结，衬托手法。

　　2.效果如何?

　　班马，离群的马。诗人离别之情却不明说，却以写马衬托。连马儿临别之时也不禁萧萧长鸣，似有无限深情，马犹如此，人何以堪。

　　3.评价诗人送别诗的情感基调。

　　新颖别致，不落窠臼。诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩明丽。自然美与人情美交织在一起，有声有色，气韵生动。诗的节奏明快，感情真挚而又豁达乐观。

　　4.板书设计：

　　动静结合有声有色以景衬情情景交融

【语文教学设计-送友人】相关文章：

语文教学设计06-17