《传统文化的继承》教学设计

　　一、教学目标

《传统文化的继承》教学设计

　　1、知识目标

　　通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解文化的继承性。

　　分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨害发展的消极作用。

　　明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理;阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。

　　2、能力目标

　　感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响，认识优秀传统文化的积极作用。

　　培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。

　　3、情感、态度与价值观目标

　　通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。

　　二、教学重点

　　正确对待传统文化的态度

　　三、教学难点

　　传统文化在今天的影响

　　四、教学准备

　　相关图片资料及多媒体课件

　　五、教学过程：

　　（一)课前准备

　　1、让学生课前预习教材并发现问题，搜集有关中秋节等中国传统节日和文化的由来及特点的相关资料。

　　2、思考教材中的“探究活动”

　　（二）导入新课

　　师：上一节课我们学习了关于文化传播的相关内容，了解到文化传播在促进中外文化继承与发展中起着非常重要的作用。文化不仅要传播，而且要继承和发展

　　在进入新课之前让同学们看几幅图片，看看有没有同学了解这些传统文化的来源，知道它有哪些特点。

　　问题探究一：

　　(1)你知道它们的由来吗?

　　(2)你能列举出传统文化的哪些特点?

　　一、传统文化面面观

　　展示图片：针灸京剧书法和绘画

　　师问：我们能否运用以上事例，进一步探讨传统文化有哪些特点?

　　学生讨论后，教师归纳：

　　传统文化是：

　　1、历史上沿传下来的民族文化，产生于过去，打上了历史的烙印;

　　2、本土文化，是人们长期共同生活的积淀，带有自己民族的特色，

　　3、既存在于历史中，也存在于现实中;

　　4、渗透在现实生活中的各个领域。

　　师设问：通过以上事例的分析，能不能概括出“传统文化是怎样形成的?”

　　(学生探讨，可以分小组讨论)

　　学生讨论后，教师归纳：传统文化是在长期历史发展过程中形成，并保留在一个民族的现实生活中。其形成过程说明文化具有继承性。没有文化的继承，就没有文化的积累。从传统文化的多方面影响，我们可以感受到传统文化的继承性。

　　结论：文化具有继承性。

　　传统文化包含的内容是广泛的，下面我们从以下方面，一起来感受我们生活中的传统文化。

　　1、传统习俗

　　师问：我国传统习俗你知多少?你知它们的由来和演变吗?

　　学生举例：春节、清明、端午、中秋、重阳等。

　　师设问：哪位同学来介绍一下中秋节的由来呢?(学生发言)

　　中秋节，又称团圆节、八月节。时在夏历八月十五日，正值三秋之半，故名中秋。它与元宵节、端午节并称三大传统佳节。两汉时已具雏形，时在立秋日。唐朝时出现观月、赏月、饮酒对月等活动。北宋太宗年间，始定八月十五日为中秋节。八月是作物收获季节，庆丰收、贺团圆，“花好月圆人寿”便成了中秋节的主题。中秋节阖家团圆，月亮升起时，献月饼、瓜果以祭月，这一习俗延续至今。

　　这些中华民族的传统节日，总是在潜移默化感染和熏陶一代又一代的中国人;在增强中华民族的凝聚力方面发挥着重要作用。

　　问题探究二

　　设问：你能说说这些传统习俗为什么能够保留至今吗?(学生讨论)

　　通过大家的探讨和分析，我们可以归纳出两点。

　　第一，传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。

　　第二，传统习俗得以保留至今的根本原因：习俗具有相对稳定性;习俗符合民族心理，具有民族性。

　　2、传统建筑

　　请同学们看图片：北京的四合院和菊儿胡同，故宫，福建的客家土楼，陕北的窑洞，江南的水乡，蒙古的毡房等。

　　问题探究三：

　　在西安的繁华地段，比如西大街和书院门，我们依然可以看到一些传统民居，政府在拆迁的过程中对这些民居进行保护，你怎么看待这些事情。

　　学生讨论，教师归纳：

　　有些传统民居确实占地过多，但传统建筑属于中国传统文化的重要组成部分，应当予以适度保留，不可全部抛弃。

　　3、传统文艺

　　展示图片：《诗经》、四大名著、京剧、传统书法和绘画等。点明，传统文艺是中华民族的精神火炬。

　　4、传统思想

　　师设问：你们知道中国有哪些影响深远的传统思想?

　　学生讨论举例：儒家思想中的“和”、民本思想、诚信、中庸、“大同思想”等。

　　师归纳总结：儒家思想等中国传统思想已经成为中华文化中一个非常重要的组成部分，对中国人的价值观念、生活方式和中国社会发展产生深刻影响。

　　师：既然传统文化存在于现实中，那么，今天的传统文化是怎样的呢?

　　二、传统文化在今天

　　请同学们看图片

　　问题探究四：

　　山东的孔庙和台北的孔庙在建筑风格上大同小异，这对我们有哪些启示?

　　学生讨论后，教师归纳：

　　传统文化具有相对的稳定性，传统文化在世代的相传中保留着基本特征，它的具体内涵又能因时而变。

　　老师归纳以上内容，大家一定受到了启发，你能说说还有哪些内容吗?(自由发言)

　　在台湾建孔子庙，从传统思想、建筑艺术的角度充分体现了中华民族的文化特征，具有鲜明的民族特色。由此我们得出传统文化在今天有以下两个基本特征

　　(1)传统文化具有相对的稳定性

　　我们说传统文化具有稳定性。但是，也应看到这种稳定是相对的，它的具体内容也会因时而变。

　　(2)传统文化具有鲜明的民族性

　　传统文化具有相对稳定性和民族性的特点，那么，在现实生活中，传统文化会起着怎样的作用呢?

　　请同学们看两则图片：

　　清明祭祖扫墓，是中华民族慎终追远、敦亲睦族及行孝品德的`具体表现，清明节因此成为全球华人的重要节日。

　　问题探究五：

　　(1)这几幅图反映一个什么问题?这符合人们清明祭奠活动的初衷么?

　　(2)你怎么看待这个问题?

　　(学生自由发言)

　　师：(总结)传统文化如果一成不变，就会阻碍社会进步、妨害人的发展。反之，促进社会的发展。

　　既然传统文化对社会与人的发展既可能起积极作用，又可能起消极作用，那么，我们应该如何正确对待传统文化呢?如何认识传统文化在现实生活中的作用呢?

　　以传统思想“孝”为例。

　　教师启发：“孝”是中华民族的传统道德的重要组成部分，是中华民族家庭和睦，社会稳定的重要因素。 “孝”里包含了尊老、敬老、养老等积极的一面，在中国历史上出现了许多大孝子，有很多孝的典故，如卧冰求鲤、为母埋儿等。我们在被他们的孝心感动的同时，在继承他们孝的思想的同时，是否还有其他一些的感触、思考呢?或者说传统道德里的“孝”有没有不符合我们时代要求的一面呢?

　　问题探究六

　　请问：在今天，我们应如何认识“孝”道呢?

　　郭巨的孝是愚孝，他的精神可嘉，但是行为是值得商榷的。

　　在现代社会中也涌现了许多的孝子，他们可能没有卧冰，没有埋儿，但一样感人肺腑。如湖北“一女养xx”的刘春枝。

　　所以，对待包括“孝”在内的中华传统文化，我们应该取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。

　　对于传统文化中符合社会发展要求的、积极的、向上的内容，应该继续保持和发扬。对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。

　　只有正确对待传统文化的影响，个人才能自由全面发展，更好地创造新生活;只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，国家与民族才能兴旺发达。

　　课堂小结：

　　设问：通过以上内容的学习，你能够归纳出我们今天学习“传统文化的继承”这一框，应该形成哪些基本理念吗?

　　学生回答后，教师归纳：

　　传统文化的继承性：在了解传统文化形成的基础上，感受文化的继承性。

　　传统文化在现代社会中所起到的作用：传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性，在现实生活中，顺应社会生活的变迁，内容与时俱进的传统文化对社会与人的发展起积极作用;一成不变的传统文化会起阻碍社会进步、妨害人们成长的消极作用。