语文教学设计：生命生命

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语文教学设计：生命生命

　　一、教学目标:

语文教学设计：生命生命

　　1、认识5个生字,会写8个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

　　３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

　　４、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

　　二、教学重难点：

　　理解三个事例中蕴含的道理，体会含义深刻的句子。

　　三、教学准备：

　　１、学生查找资料。

　　２、教师制作幻灯片。

　　四、教学过程：

　　第二课时

　　（一）激趣导入。

　　１、一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。今天，我们就来学习她写的一篇文章《生命

　　生命》。（板书课题）

　　２、请同学们看看课题有什么特点？（根据学生回答指导朗读）

　　（二）初读课文，整体感知。

　　１、老师特别喜欢这篇课文，所以我先来读，请同学们认真听，想想杏林子从几件事例中感悟生命。

　　２、能用自己的话概括一下这三个事例分别是什么吗？

　　（飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳）

　　（三）学习课文，深入理解。

　　１、学习第二自然段飞蛾求生。

　　①指名朗读。其他同学思考这一段中哪句话最让你感动，为什么？

　　②但它挣扎着我忍不住放了它。

　　这里跃动什么意思呢？能不能换成跳动？

　　③从哪句话能看出小飞蛾的生命很脆弱？

　　④所以这种求生的欲望令我震惊，那我当时会想些什么呢？

　　⑤小结：无论怎样危险，无论是否能逃生，小飞蛾都没有放弃求生的努力，生命无论大小，都值得我们珍视。

　　２、学习第三自然段瓜苗生长。

　　①请同学们默读，说说你读懂了什么。

　　②同学交流。

　　③老师相机指导，重点理解竟然、不屈。

　　④在生活中你有没有留心观察，有没有发现哪些植物也有顽强的生命力。

　　３、学习第四自然段静听心跳。

　　①谁愿意朗读这一段，其他同学思考：杏林子听到自己的心跳时，想到了什么？

　　②同学交流。

　　③请同学们感受一下自己的脉搏，说说你想到了什么？

　　4、总结,学习最后一个自然段。

　　杏林子从求生的飞蛾，不屈向上的幼苗和自己沉稳而有规律的心跳中感受到生命的意义，体会到生命的真谛，生命究竟是什么呢？

　　①请同学们齐读最后一段。

　　②说说你怎样理解这一段。

　　③杏林子说她要珍惜生命，决不让生命白白流失，她做到了吗，说说你找到的杏林子的资料。

　　④生活中象杏林子这样顽强不屈的人有很多，你还知道哪些？

　　⑤我们比这些人幸运，因为我们拥有健康的身体，那你学了课文你决定怎样对待生命呢？

　　⑥我们再来齐读最后一段。

　　五、总结全文。

　　①老师送给同学们一首小诗，请你们伴着音乐一起朗读一下。

　　②你觉得生命是什么或者说生命像什么呢？

　　③文章可以结束，但生命的长河是永无止境的，你怎样对待生命，你就会拥有怎样的生命，希望你们可以更好地珍惜生命，热爱生命，使自己有限的生命创造出无限的价值，让自己的生命更加夺目，放出绚丽的光彩。

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