关于《冬阳·童年·骆驼队》教学设计

关于《冬阳·童年·骆驼队》教学设计

　　【教学目标】

关于《冬阳·童年·骆驼队》教学设计

　　知识目标:了解作者童年时对骆驼的关注和一些难忘的事情。背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。

　　能力目标:读懂课文，有感情地朗读课文；能通过重点词句的理解，体会作者童年的乐趣；能揣摩作者的表达方法，仿照课文写自己的童年趣事，做到描写细致，感情真实。

　　情感目标:体会作者对童年生活的怀念之情，激发学生对童年生活的回忆和表达欲望。

　　【教学重点】

　　入情入境地朗读课文，读中体会作者的思想感情，读中感悟作者“选择有情趣的素材，描写细致、感情真实”的写作方法。

　　【教学难点】

　　入情入境地朗读课文，体会作者的思想感情和表达方法，生动地介绍自己的童年趣事。

　　一、创设情景，引入新课

　　（一）播放音乐，创设情境

　　师：听了这首歌，你觉得童年是怎样的？同学们说的都很好，童年是有趣的，天真的，好奇的，童年是充满幻想的。今天我们继续学习第6课《冬阳?童年?骆驼队》，看看著名台湾女作家林海音的童年是怎样的。

　　（二）质疑课题

　　生读题“冬阳?童年?骆驼队”，思考：读了这个题目，你仿佛看到了什么？（冬阳底下的骆驼队，那悦耳的驼铃声，是多么有情趣呀！这些是作者童年记忆中印象最深刻的场景。一想到童年，冬阳底下的骆驼队就会朝作者缓缓走来。写文章就是要选择你印象最深刻的事物来写。）

　　师：这篇文章是著名小说《城南旧事》的序言。作者默默地想，慢慢地写，又看见了冬阳底下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重新回到了作者的心头。

　　（三）有感情地朗读最后一个自然段

　　师：童年又临于我的心头，作者到底想起了童年时候的哪些事情呢？

　　1.学骆驼咀嚼；

　　2.想铃铛由来；

　　3.想剪骆驼毛；

　　4.问骆驼去哪了。

　　二、品读感悟，体会思想感情

　　导语引入：你觉得哪件事情最有情趣？有感情地读一读，并在旁边简单地用一两个词或一两句话写上自己的感受。先让学生自学，然后一起交流。

　　（一）学骆驼咀嚼

　　1．师：哪些同学认为这件事有情趣？一起读一读。（学生交流）

　　2．师：你觉得哪里有意思，说说你有什么感受？（体会作者看骆驼咀嚼的乐趣。）

　　3．师：你觉得这段话在写法上有什么特点？（体会作者“描写细致、感情真实”的写法。）

　　4．指导学生有感情地读一读这段话。

　　学骆驼咀嚼是作者小时候干的傻事，后来长大了，还会这样做吗？（不会）有感情朗读：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”

　　（二）想铃铛由来

　　1.提出疑问：骆驼队伍走过来，打头儿的骆驼脖子上为什么系个铃铛？谈谈你的看法

　　（让学生自由想象，表扬同学们的幻想多美！）

　　2.引导朗读：作者童年时就像大家一样，幼稚的心灵中充满了很多与大人不同的想法，这些幻想多有情趣，多美丽呀！现在我们一起来有感情地读一读。

　　作者写这篇文章时已经42岁了，这时候的作者还会有童年时的这些想法吗？（不会）是的，就像不会再学骆驼咀嚼一样。请同学们有感情朗读：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”

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