十数的教学设计范文

　　教学内容

十数的教学设计范文

　　教科书第49页例2及下面的“做一做”，练习十一的第3～7题．

　　教学目的

　　使学生初步学会整十数连加、连减的口算方法，进一步巩固整十数加、减整十数的口算，培养学生的计算能力．

　　教具准备：教师准备复习整十数加、减整十数的口算卡片，一位数连加、连减的口算卡片．

　　教学过程

　　一、复习

　　我们上一节课已经学习了整十数加、减整十数的计算方法，现在复习一下，看谁都能算对．教师出示卡片：

　　20＋60＝ 40－10＝ 30＋40＝

　　80－50＝ 30＋20＝ 90－80＝

　　先集体说得数，然后指名让学生说一说整十数加、减整十数的口算方法．

　　复习10以内的连加、连减口算．教师出示卡片指名学生回答．

　　9－5－2 3＋1＋4 5＋2＋2 8－3－5

　　二、新课

　　1．教学例2．

　　教师在黑板上板书例2中的两道题．

　　30＋20＋40＝ 80－50－20＝

　　指名让学生说得数．做完以后，指名让学生分别说出每道题是怎样计算的．

　　（计算30＋20＋40，3个十加2个十是5个十，再加4个十得9个十，就是90．计算80－50－20，8个十减5个十是3个十，再减2个十得1个十，就是10．）

　　2．试算练习．

　　让学生打开教科书第49页，试算例2下面“做一做”中的题目．

　　20＋50＋10＝ 90－40－30＝

　　2＋6＋40＝ 74－4－20＝

　　然后集体订正，着重问一问第二行的两道题．这两道题是整十数和一位数连加、连减的混合题，可以问一问学生是怎样计算的．

　　课间活动．

　　三、巩固练习

　　1．让学生做练习十一的第3题．教师行间巡视，发现问题写在黑板上，订正时让学生讨论改正．

　　2．让学生做练习十一的第4题．这道题是整十数连加、连减整十数或一位数的混合练习，要注意学生做题中出现的错误．然后集体订正．

　　3．让学生做练习十一的第5题．可让学生进行计算比赛，教师帮助统计时间．最后集体订正．对做得又对又快的学生给予鼓励．

　　4．让学生做练习十一的第6题．集体订正时，让学生说一说第6题为什么要用加法算．

　　5．让学生做练习十一的第7题．然后集体订正．学生只要通过直观理解了桃比梨多4个，也就是梨比桃少4个就行了．

　　四、小结

　　今天我们学习了整十数连加、连减整十数的口算，谁能再说一说是怎样算的？指着例2中的两道题让学生说一遍．

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