《练习二》教学设计

　　教学要求：

《练习二》教学设计

　　1．进行根据上下文理解词义的词句练习。

　　2．写好带有撇、竖的钢笔字

　　3．读读背背一组描写景物的成语

　　4．口语交际----当有人敲门的时候。

　　教学时间：

　　三课时

　　课前准备：

　　字典、成语词典

　　第一课时

　　一、教学第一题：学用字词句

　　1．第一部分。

　　（1）审题：指名读题目，弄清本题要求。

　　（2）出示小黑板：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

　　（3）学生自由读原句

　　（4）根据上下文意思，谈谈你对漾的理解，哪个确切？为什么？

　　2．第二部分。

　　（1）读题明确题意：指名读。

　　（2）自由读通、读顺句子。

　　（3）小组学生，讨论选择确切的解释。

　　（4）小组交流：根据句子和字典选出合适的字义。

　　焉：在这里比喻小象性格内向，不好动。

　　挎：在这里是指篮子是在小白兔胳膊上挂着的。

　　蹑：这里指小彼得踮着脚，动作很轻。

　　3.第三部分。

　　（1）师：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法。掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。

　　（2）指定一篇后面的课文，请学生用此法预习生字词。

　　二、教学第二题：写好钢笔字

　　1．认识要写的字。

　　2．在仔细观察的基础上，讨论：这几个字中的撇和竖怎样写才好看？

　　3．交流汇报，指名总结

　　4．教师范写，提醒学生注意间架结构和布局。

　　5．学生练写，老师巡视、辅导。

　　6．展示优秀作业！

　　第二课时

　　一、教学第三题：读读背背

　　1．指名读题目，弄清本题要求。

　　2．出示8个成语

　　（1）自由读成语，不会读的字

　　（2）指名做小老师朗读8个成语，学生连读成语歌。

　　3．讨论8个成语的意思。

　　点拨：联系本单元课文的内容和书上的插图，展开联想和想象。

　　4．连度成语，体会意思。

　　5．讨论对成语的理解，教师适当点拨和表扬。如：玉宇琼楼、错落有致、曲径通幽。

　　6．练习读背。

　　（1）自由练读

　　（2）同桌互相背诵

　　（3）小组背诵

　　（4）背诵比赛

　　二、教学第五题：学好毛笔字

　　1．今天我们学习竖的写法。指导：竖有悬针竖和垂露竖之分。

　　2．小组讨论：仔细观察悬针竖和垂露竖的运笔方法。

　　3．小组汇报。

　　4．老师书写悬针竖、垂露竖，指导运笔方法。

　　5．学生练习。

　　第三课时

　　一、教学第四题：口语交际---当有人敲门的时候

　　课前准备：挂图。

　　1．审题。

　　（1）指名读题。

　　（2）说说本题的口语交际的要求。

　　2．指导。

　　（1）出示挂图，说说图上的小朋友在干什么。

　　（2）讨论：当有人敲门的时候，可能会出现几种情况？

　　在不同的情况下，我们应注意什么呢？

　　（熟人：热情招待；生人：设法核实，无法核实，拒绝开门）

　　3．练习

　　（1）分小组进行角色表演。教师巡视，提醒学生将后一种情况作为重点。

　　（2）指名上台表演。

　　（3）学生可以进行适当的补充，教师适当指导。

　　二．总结。

　　教学心得：---------------------------------------------------------------------------------------

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