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物理《内能》教学设计（精选12篇）
作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的物理《内能》教学设计（精选12篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
物理《内能》教学设计 1
【教学目标】
1．知道内能的初步概念及内能跟温度的关系．
2．知道做功和热传递都可以改变物体的内能．
3．培养学生的观察能力、思维能力和分析归纳问题的能力．
【重点与难点】
内能概念；改变内能的两种方式．
【教具】
上面固定有条形磁铁的小车两辆，试管及橡皮塞，两个相同的烧杯，内能、机械能互变演示器（J铎尔实验仪），硝化棉，乙醚，高锰酸钾晶体，纱带，钢锯条，粗铁丝，冷、热水，小球，火柴等．
【教学方法】
教师演示讲授，学生边学边实验，师生共同分析讨论。
【教学过程】
一、新课导入
复习提问：
①分子动理论的.基本内容是什么？（学生回答）
②能是什么？什么是动能、势能？大小跟什么因素有关？（学生回答）
教师：今天，我们要学习一种新形式的能棗内能（板书：§21.3内能）
二、新课教学
1．什么是内能？
演示①：小球在桌面上滚动．
问：小球具有什么能？（动能）
演示②：在试管里装入一些热水，用橡皮塞塞住，放在酒精灯上加热，使水沸腾，水蒸气膨胀做功冲开塞子．
问：水蒸气对橡皮塞有没有做功？水蒸气是否具有能？
学生：做了功，具有能．
问：水蒸气是由什么组成的？有何特点？该具有什么能？
学生：水蒸气是由大量水分子组成的，这些水分子永不停息地做着无规则的运动，因此该具有动能．
演示③：高举起小球．
问：小球与地球相互吸引具有什么能？（势能）
问：分子间有什么力？（有相互作用的引力和斥力）
演示④：将两根分别固定在两辆小车上的条形磁铁，分开一段适当的距离（异名磁极相对），然后松开手，则可看到，小车互相靠近，直至两磁铁吸引在一起．
教师分析：两辆小车上的外力辙去后，小车之间的引力就可以做功，该实验对我们有何启示？
启发学生得出结论：与上述实验类似，假如分子间的斥力突然消失，则分子间的引力就可以做功，势能就表现出来，即分子间有因相互吸引而具有的势能．
演示⑤：按住两小车上的磁铁，使两同名磁极相对、挨近（约2～3mm），然后松开手，可见小车相互推开．
启发学生得出结论：与两相斥的磁铁类似，互相排斥的分子也具有势能，即分子间也有因相互排斥而具有的势能。
物理《内能》教学设计 2
一、教学目标
1. 知识与技能
了解内能的概念，知道温度、质量与内能的关系。
理解热传递和做功可以改变物体内能，了解热量的概念及单位。
能够简单描述温度和内能的关系，并解释一些生活中的相关现象。
2. 过程与方法
通过观察、分析实验现象，初步具备观察、分析、概括能力。
通过对生活事例的分析，提高分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观
经历实验教学，养成乐于参与观察、实验、制作等科学实践的好习惯。
逐步形成用能量守恒的观点看世界的意识。
二、教学重点与难点
教学重点
内能的概念，温度与内能的关系。
改变物体内能的两种方法：做功和热传递。
教学难点
内能概念的建立，正确理解内能与机械能的区别。
理解做功和热传递在改变内能时的本质区别。
三、教学准备
演示实验器材：压燃演示器、铁丝（多根）、酒精灯（多只）、烧瓶、皮塞、气筒、矿泉水瓶、带导管的塞子。
多媒体设备：电脑、投影机。
教材及其他辅助材料。
四、教学方法
本节课主要采用的教学方法有讲授法、演示实验法、小组合作法、科学探索法等。通过直观的实验演示和小组讨论，引导学生主动探究，激发学习兴趣。
五、教学过程
1. 导入新课
提问：什么是能量？我们身边有哪些形式的能量？引出新课主题——内能。
播放蒸汽机车工作的视频，解释工作原理，引导学生思考为什么水蒸气可以带动火车前进，进而引出课题《内能》。
2. 新课讲授
（1）内能的概念
提问：什么是动能？什么是势能？引导学生回顾之前的知识。
出示运动着的足球和弹簧被拉伸的图片，类比分子在不停地做无规则的热运动，提问学生分子是否具有动能和势能。
讲解内能的概念：物体内所有分子热运动的动能和分子势能的总和叫做物体的内能。
讨论内能与机械能的区别，以及内能的大小与什么因素有关。
（2）温度与内能的关系
通过实例说明温度升高时内能增大，引导学生理解内能与温度的'直接联系。
给出一些生活实例，让学生分析其中内能的变化及其原因。
（3）改变物体内能的方法
热传递：
演示：点燃酒精灯，将铁丝的一端放在火焰上灼烧，让同学手握另一端，感受热量传递。
讲解：热传递是热量从高温物体向低温物体或从同一物体的高温部分向低温部分传递的现象。
讨论：热传递过程中，物体吸热内能增加，放热内能减少。
做功：
演示：压缩空气引火实验，展示对物体做功使物体内能增大的过程。
演示：气体膨胀温度降低实验，展示物体对外做功使物体内能减小的过程。
讲解：对物体做功，物体内能增加；物体对外做功，物体内能减少。
3. 小组讨论
小组讨论：日常生活中的哪些现象可以用做功或热传递来解释？
分享讨论结果，教师点评。
4. 课堂小结
学生总结本课重点：内能的概念、温度与内能的关系、做功和热传递改变内能的过程。
强调做功和热传递在改变内能时的本质区别。
5. 作业布置
完成相关练习题，巩固所学知识。
课后查一查什么是温室效应，并思考内能与人类生产生活的联系。
六、板书设计
略
通过这样的教学设计，旨在使学生全面理解内能的概念及其与温度的关系，掌握改变物体内能的两种方法，并能够通过实验和讨论，提高分析问题和解决问题的能力。
物理《内能》教学设计 3
教材分析：
本节阐述了内能的概念，描述了温度与内能的关系，并讲解了什么是热量，以及热量的单位，教材从生活实际中的一些例子讲明了如何增加或减少物体的内能。
教学目标：
1.知识与技能
(1)了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系.
(2)知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变.
(3)了解热量的概念，热量的单位是焦耳.
(4)知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例.
2.过程与方法
(1)通过探究找到改变物体内能的多种方法.
(2)通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少.
(3)通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”.
3.情感态度与价值观
(1)通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣.
(2)通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系.
(3)鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力.
教学重点与难点：
重点：探究改变物体内能的多种方法.
难点：内能与温度有关.
教学器材：
教材，冷热水，墨水
教学课时：1课时
教学过程：
引入新课
运动的物体因为运动而具有动能，高处的物体因受重力而具有重力势能，发生弹性形变的物体因弹力而具有弹性势能。分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。
新课教学
(1)定义：物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。一个物体是否运动，是否被举高，这只能影响该物体的机械能，并不是能改变该物体内分子无规则运动的动能和势能。那么物体的内能跟什么有关呢?
(2)内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。
科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。今天我们同样用实验来证实上面的论断。
实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。
实验结果表明：温度越高，扩散过程越快。扩散得快，说明分子无规则运动的速度大，即分子无规则运动激烈。
因此：物体的内能跟温度有关。温度升高时，物体的内能增加。温度降低时，物体的内能减小。正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。
(3)一切物体都有内能。这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。炽热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。 (4)内能和机械能
通过机械能和内能的对比，进一步帮助学生理解内能概念。分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能。
首先木块有势能，也有动能称为机械能。机械能与整个物体的机械运动情况有关。
木块内部的分子做无规则运动，且分子间有作用力，木块有内能。内能与物体内部分子的势运动和分子间的相互作用有关。
(5)改变内能方法
阅读“想想做做”，同学们动手，讨论。可以通过热传递，做功两种方法。通过书本实例，生活实例加以解释。
小结：
(1)内能不是单个分子具有的，而是所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。
(2)内能所指的动能是所有分子做无规则热运动的动能的总和。这种无规则的热运动，是分子在物体内部自身不停的“分子运动”，而不是随着物体整体一起所做的'运动。物体作为整体运动所具有的动能是机械能不是内能。
(3)内能所指的分子势能是分子间相互作用使分子具有的势能。作为物体整体跟地球的相互作用而具有的重力势能是机械能，不是内能。
(4)无论温度高低都有内能，内能没有“0”。
所以内能是不同于机械能的另一种形式的能量。
板书设计：
第二节内能
一、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和.
1.内能不同于机械能
2.一切(运动、静止、高温、低温)物体都有内能
3.内能与温度的关系
二、改变物体内能的方法：
1.热传递热量：传递内能的多少
2.做功
教学后记：
本节对内能的概念做了描述，有关温度与内能的关系以及热量的相关问题做了介绍，在掌握这些知识的前提下，学生应从生活实际中的一些例子理解如何增加或减少物体的内能。并用这种方法解释生活现象。
物理《内能》教学设计 4
教学目的和要求
1、知道分子热运动的动能跟温度有关，知道分子平均动能的概念。掌握温度是分子热运动平均动能的标志。
2、了解分子势能的定义知道改变分子间的距离必须克服分子力做功，分子势能发生变化，知道分子势能与物体体积有关。
3、了解物体的内能，以及内能的影响因素，区分内能与机械能。
重点
物体的内能和决定物体内能的因素。
难点
分子力做功跟分子势能变化的关系。
课型教法教具
教学内容及过程引课：
自然界中能量的存在形式有很多种。请同学们考虑一下我们以前都学过那几种形式的能
（动能、势能、化学能……）
我们在初中曾学过物体的内能，今天我们来更加深入的学习物体的内能。
一、分子的动能
1、分子有动能
分子运动论的内容之一：构成物体的大量分子永不停息的做无规则的运动说明分子一定有动能。
2、平均动能
分子做无规则运动，每个分子的`速率都不相同，有的大、有的小，而且在分子相互碰撞时速率也会改变，但大多数分子的速率处在中等速率。因此，在研究分子动能时，不是关心个别分子的。情况，而是研究大量分子的集体行为。我们引进新的概念：平均动能：物体里所有分子动能的平均值。
3、平均动能与温度有关
扩散现象和布朗运动都说明分子运动的速率与温度有关。当温度升高时，大部分分子运动的速率加快，也有极少数分子运动的速率减慢，但分子的平均动能增大。可见，温度是物体分子热运动平均动能的标志。
4、微观温度是物体分子热运动平均动能的标志。
宏观温度是表示物体的冷热程度。
二、分子势能
1、定义：由分子间的相互作用力和分子间的距离决定的势能叫分子势能。
2、分子力做功
用重力做功说明：力做正功，力对应的势能减小；相反，力做负功，力对应的势能增大。
（1）当分子间距离从无穷远减小到10倍r。时，分子力非常微小，不考虑分子力做功。
（2）当分子间距离从10倍r。减小到r。时，分子力的
方向与分子运动方向相同，分子力做正功。
（3）当分子间距离从r。减小到不能再小时分子力的
方向与分子运动方向相反，分子力做负功。
3、势能曲线
取横轴r表示分子间距离，纵轴Ep表示分子势能。
（1）r=10r。 Ep=0
（2）r>r.r Ep
（3）r=r.Ep最小（负）
（4）r
微观：分子势能与分子间距离有关。
宏观：分子势能与物体体积有关。
气体分子间距离太大，分子势能忽略不计。
三、物体的内能
1、定义；物体中所有分子做热运动的动能和分子势能的和叫做物体的内能。
2、影响因素：温度、体积、摩尔数。
四、机械能与物体内能的区分
机械能物体的内能定义物体的动能和势能的和物体中所有分子动能和分子势能的和决定因素物体的速度、质量、高度物体的温度、体积、摩尔数，其他可能为零不能为零。
物理《内能》教学设计 5
一、教学目标
知识与技能：
了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
知道热传递可以改变内能，理解热量的概念及其单位。
知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
过程与方法：
通过实验演示，培养学生的观察和分析能力。
通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”，培养自学能力。
情感态度与价值观：
激发学生对物理学的兴趣，培养主动学习的习惯。
培养学生的科学态度和求实精神。
二、教学重点与难点
教学重点：内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法。
教学难点：做功和热传递在改变物体内能上是等效的。
三、教学准备
演示实验器材：空气压缩器、打气筒、矿泉水瓶、带导管的塞子、酒精灯、铁丝等。
多媒体设备：用于展示分子热运动动画、实验视频等。
四、教学过程
引入新课：
通过回顾机械能的.概念，引出内能的概念。
提问：热现象发生过程中，也有相应的能量变化吗？
讲授新课：
热传递：通过演示实验（如点燃酒精灯加热铁丝）说明热传递可以改变物体的内能。
做功：通过演示实验（如压缩空气引火）说明做功可以改变物体的内能。
内能的概念：介绍分子动能、分子势能，进而引出内能的概念。
温度与内能的关系：通过实例说明温度升高时内能增大。
改变内能的方法：
巩固练习：
设计相关练习题，巩固学生对内能概念及改变内能方法的理解。
课堂小结：
总结内能的概念、温度与内能的关系、改变物体内能的两种方法。
物理《内能》教学设计 6
一、教学目标
知识与技能：
理解内能是物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
掌握热传递和做功是改变物体内能的两种方式。
过程与方法：
通过观察和分析生活中的现象，理解内能的概念及改变方式。
通过实验探究，培养学生的探究能力和科学素养。
情感态度与价值观：
激发学生对物理现象的好奇心和探索欲。
培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点与难点
教学重点：内能的.概念，热传递和做功改变内能的方法。
教学难点：理解内能与机械能的区别，以及做功和热传递在改变内能上的等效性。
三、教学准备
实验器材：压燃演示器、铁丝、酒精灯、烧瓶、皮塞、气筒等。
多媒体设备：用于展示分子热运动动画、实验视频等。
四、教学过程
复习旧知：
回顾分子动理论的相关知识。
引入新课：
通过生活中的实例（如烧开水时水壶的变化）引出内能的概念。
讲授新课：
热传递：通过实例和实验说明热传递可以改变物体的内能。
做功：通过演示实验（如压缩空气引火）说明做功可以改变物体的内能。
内能的概念：结合分子动理论，介绍内能的概念。
温度与内能的关系：通过实例说明温度升高时内能增大。
改变内能的方法：
巩固练习：
设计相关练习题，巩固学生对内能概念及改变内能方法的理解。
课堂小结：
总结内能的概念、温度与内能的关系、改变物体内能的两种方法。
物理《内能》教学设计 7
教学目标
知识与技能：
了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
知道热传递可以改变内能，理解热量的概念及其单位。
知道做功可以使物体内能增加和减少的实例。
过程与方法：
通过实验观察，理解内能与温度的关系。
通过探索找到改变物体内能的两种方法。
培养学生观察、分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观：
激发学生对物理学的.兴趣，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的好奇心。
培养学生的科学态度和求实精神。
教学重点与难点
重点：内能的概念，温度与内能的关系，改变物体内能的方法。
难点：内能概念的建立，正确理解内能与机械能的区别。
教学准备
演示实验器材：空气压缩器、打气筒、矿泉水瓶、带导管的塞子、酒精灯、铁丝等。
多媒体设备。
教学过程
引入新课
提问：我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生时，是否也有相应的能量变化？
讲授新课
热传递：通过酒精灯加热铁丝的实验，说明热传递可以改变物体的内能。
做功：演示空气压缩引火实验，说明对物体做功可以使内能增加；通过气体膨胀实验说明物体对外做功内能减少。
内能的概念：介绍内能是物体内所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
温度与内能的关系：通过实验（如墨汁扩散实验）展示温度越高，分子运动越快，内能越大。
改变内能的方法：
课堂讨论
讨论日常生活中的实例，如烧开水、搓手取暖等，分析其中内能的变化。
练习与巩固
完成相关练习题，巩固所学知识。
总结与作业
总结本课重点，布置作业：查找资料，了解“温室效应”及其与内能的关系。
物理《内能》教学设计 8
教学目标
知识与技能：
理解内能的概念，知道内能与温度的关系。
掌握改变物体内能的两种方法。
过程与方法：
通过探究活动，发现内能与温度的关系及改变内能的方法。
培养学生的观察、实验和探究能力。
情感态度与价值观：
激发学生对物理学的.兴趣，培养探究精神和创新意识。
教学重点与难点
重点：内能的概念，改变内能的方法。
难点：理解做功和热传递在改变内能上的等效性及其本质区别。
教学准备
实验器材：同上。
学生分组，每组准备实验记录表。
教学过程
问题导入
提出问题：什么是内能？内能与温度有什么关系？如何改变物体的内能？
探究活动
热传递：使用酒精灯加热铁丝，观察温度变化。
做功：分组进行空气压缩引火实验和气体膨胀实验。
实验：使用不同温度的水滴入墨汁，观察扩散速度。
记录数据，分析结论。
探究一：温度与内能的关系
探究二：改变内能的方法
讨论与分享
各组分享实验结果，讨论内能与温度的关系及改变内能的方法。
总结与提升
教师总结探究结果，强调做功和热传递在改变内能上的等效性及其本质区别。
拓展与应用
引导学生思考生活中哪些现象可以用内能来解释，并尝试用所学知识进行解释。
物理《内能》教学设计 9
教学目标：
理解内能的概念，能够简单描述温度和内能的关系。
掌握改变物体内能的两种方法：做功和热传递。
通过实验观察和探究，培养学生的动手能力和科学思维能力。
教学重点与难点：
重点：内能的概念，改变内能的方法。
难点：理解做功和热传递在改变内能上的`等效性和本质区别。
教学准备：
实验器材：空气压缩器、打气筒、矿泉水瓶、带导管的塞子、酒精灯、铁丝等。
多媒体设备：展示PPT、视频等教学资料。
教学过程：
引入新课：
通过回顾机械能的概念，引导学生思考热现象中的能量变化，引出内能的概念。
讲授新课：
热传递：演示酒精灯加热铁丝实验，说明热量传递使内能增加。
做功：使用空气压缩器实验，展示对物体做功使内能增加；再通过气体膨胀实验说明物体对外做功内能减少。
内能的概念：解释分子动能和分子势能，以及它们如何构成物体的内能。
温度与内能的关系：通过实验（如墨汁扩散实验）展示温度对内能的影响。
改变内能的方法：
课堂讨论：
引导学生讨论日常生活中的实例，分析其中的内能变化。
练习与巩固：
完成相关练习题，巩固所学知识。
总结与作业：
总结内能的概念、温度与内能的关系、改变内能的方法。
布置作业，鼓励学生观察生活中与内能相关的现象并尝试解释。
物理《内能》教学设计 10
教学目标：
通过案例分析，深入理解内能的概念及其与温度的关系。
掌握改变物体内能的两种方法，并能运用所学知识解释实际现象。
教学重点与难点：
重点：内能的概念及其与温度的关系，改变内能的方法。
难点：运用所学知识解释复杂现象。
教学准备：
案例资料：包括日常生活、工业生产中与内能相关的实例。
多媒体设备：展示PPT、视频等教学资料。
教学过程：
引入新课：
通过一个引人入胜的案例（如汽车发动机的工作原理）引入内能的概念。
讲授新课：
热传递：分析热水器、暖气片等设备的.工作原理。
做功：以汽车发动机、钻木取火等为例，说明做功如何改变内能。
内能的概念：结合案例讲解分子动能和分子势能，以及它们如何构成物体的内能。
温度与内能的关系：通过多个案例说明温度对内能的影响。
改变内能的方法：
小组讨论：
分组讨论给定案例，分析其中的内能变化，并派代表分享讨论结果。
练习与巩固：
完成案例分析题，加深对内能概念及其变化方法的理解。
总结与作业：
总结内能的概念、温度与内能的关系、改变内能的方法。
布置作业，要求学生自己搜集并分析生活中的内能相关案例。
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教学目标：
知识与技能：学生能够理解内能的概念，掌握温度与内能的关系，了解改变物体内能的两种方式——做功和热传递。
过程与方法：通过实验演示和学生活动，培养学生的观察、分析和总结能力。
情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养科学态度和求实精神。
教学重点与难点：
重点：内能的概念，温度与内能的关系，改变物体内能的两种方式。
难点：内能概念的建立，理解做功和热传递在改变内能上的本质区别。
教学准备：
压缩空气引火仪、酒精灯、铁丝、烧瓶、打气筒等实验器材。
多媒体课件，用于展示分子热运动的动画和实验现象。
教学过程：
引入新课：通过复习分子动理论的内容，引出内能的概念。提问学生：“我们知道分子在不停地做无规则运动，那么这些运动是否具有能量呢？”
新课讲授：
热传递：演示用酒精灯加热铁丝的'实验，说明热传递可以改变物体的内能。
做功：演示压缩空气引火仪实验，说明做功也能改变物体的内能。
内能的概念：利用多媒体展示分子热运动的动画，引导学生理解内能是物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
温度与内能的关系：通过实例说明，温度越高，分子运动越快，内能越大。
改变内能的方式：
学生活动：分组进行实验，观察并记录实验现象，讨论并总结改变物体内能的两种方式。
总结与拓展：引导学生总结本课所学内容，强调内能的概念和改变内能的两种方式。同时，鼓励学生思考生活中其他改变物体内能的实例，并尝试用所学知识进行解释。
物理《内能》教学设计 12
教学目标：
理解内能的概念，掌握内能与温度的关系。
知道做功和热传递是改变物体内能的两种方式，并能区分它们的不同。
培养学生的实验观察能力和分析能力。
教学重点与难点：
重点：内能的概念，改变物体内能的.两种方式。
难点：理解做功和热传递在改变内能上的本质区别。
教学准备：
演示实验器材：打气筒、矿泉水瓶、带导管的塞子、铁丝、酒精灯等。
多媒体课件，用于展示分子热运动和实验现象。
教学过程：
复习旧知：复习分子动理论和机械能的概念，为内能的学习做铺垫。
引入新课：通过提问引入新课：“我们知道运动的物体具有动能，那么分子在不停地做无规则运动时，是否也具有某种形式的能量呢？”
新课讲授：
热传递：演示用酒精灯加热铁丝的实验，说明热传递可以改变物体的内能。
做功：演示用打气筒给矿泉水瓶打气实验，观察瓶塞跳起时瓶内出现白雾的现象，说明做功也能改变物体的内能。
内能的概念：结合分子动理论，讲解内能是物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
温度与内能的关系：通过实例说明，温度越高，分子运动越快，内能越大。
改变内能的方式：
学生活动：分组进行实验，观察并记录实验现象，讨论并总结改变物体内能的两种方式及其区别。
总结与巩固：引导学生总结本课所学内容，强调内能的概念和改变内能的两种方式。通过练习题巩固所学知识。
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