四年级下册《生命生命》教学设计

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四年级下册《生命生命》教学设计

　　教材分析

四年级下册《生命生命》教学设计

　　《生命生命》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人民教育出版社）四年级下册。它属于第五组课文的第三篇文章。课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。文中形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。教学中一方面要整合前两篇课文有关生命真谛的内容，继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；另一方面要根据单元教学的目标，指导学生发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力。引导学生搜集资料、积累语言，不断增强语感。

　　学情分析

　　小学四年级的学生即将进入青少年时期，渐渐地会开始思索自己是什么样的人，应该怎样塑造自己，我从哪里来，又到哪里去的问题。因此，有关生命的话题，学生是渴望了解的，进行生命的思考是学生心灵成长的需要。但是他们年龄较小，大多数对生命的认识，更多地停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面，对生命的意义缺乏深刻的理解。具体到对《生命生命》一文的阅读来看，四、五自然段中作者对生命的感悟，文中从动物到植物再到人三个生命个体所展现的生命精神内涵，既是教学的重点，也是教学的难点。学生在体会时会因对作者的不了解，对生命话题的认识较粗浅而产生学习困难。

　　三维教学目标

　　1、知识与技能

　　（１）认识５个生字，会写８个生字，正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

　　（２）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

　　2、过程与方法

　　（1）以读为手段，在读中体会文章的情感。

　　（2）联系上下文和抓住文章的关键词语来理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

　　（3）结合自己的生活实际及阅读实践理解课文内容，说说对生命的感悟。

　　3、情感、态度与价值观

　　（1）引发学生对生命的思考与感悟；

　　（2）让学生懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命变得更有意义。

　　教学重难点

　　1、体会含义深刻的句子，感受对生命的热爱之情、赞叹之情、珍惜之情。

　　2、引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

　　教学准备

　　教师准备多媒体课件；学生搜集有关生命的名言警句。

　　教学时数：2课时

　　教学过程第一课时

　　一、谈话揭题，引发对生命的思考

　　１、师：学习了《触摸春天》，我们已经知道：安静虽然是一位盲童，可她的生命仍然焕发出勃勃生机；阅读了《永生的眼睛》，我们懂得了：珍爱生命，关注他人，人生会更有意义。关于生命，我们还有太多的话题。

　　2、板书；生命生命齐读课题。想一想：这个课题有什么特别之处吗？

　　3、生谈论交流用两个“生命”作题目的表达效果。

　　4、师总结：题目运用反复的手法，强调了生命的可贵，同时也表达了作者对生命的珍惜与热爱。请同学们自由读文，读准字音，注意其中的生字新词、文章的标点符号、长句难句，把它们读正确、读通顺。看看本文共写了几个事例，能用小标题概括一下每个事例的内容吗？

　　二、初读课文，整体感知文章内容

　　1、指名分段朗读课文，检查学生朗读情况。评议朗读情况。

　　重点读好以下词语：（随机学习生字词语）

　　欲望不屈震撼茁壮糟蹋听诊器有限骚扰

　　指导读好下列句子：

　　a.我常常想，生命是什么呢？

　　b.但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

　　c.那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！

　　d.虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

　　2、师范读课文，生边听边体会文章的情感。

　　3、生默读课文，思考：生命是什么？本文从哪几个方面写到了生命的存在？共写了几个事例？试着用小标题概括一下每个事例的内容。

　　4、反馈交流读后所得。师生梳理总结课文的三个事例，并随机板书：

　　⑴ 飞蛾求生欲望强烈。

　　⑵ 瓜苗破土不屈抗争。

　　⑶ 心脏跳动令我震撼

　　三、再读课文，体会文章的情感

　　1、齐读课文。

　　2、选读自己最喜欢的段落。

　　3、幻灯片出示填空内容，初步理解生命的意义。

　　生命是什么？生命就是小飞蛾；

　　生命是什么？生命就是香瓜苗 ;

　　生命是什么？生命就是我们心脏；

　　四、小结本课

　　1、生命是什么？生命就是小飞蛾求生的欲望；生命就是香瓜苗不屈的抗争、茁壮地生长；生命就是我们心脏一声声沉稳而有规律地跳动；生命是一首诗；生命是一支歌。我们赞美它，更要珍爱它。师生齐读课文最后一段。

　　2、再读课文。再次体会文章的情感。

　　五、布置作业

　　1、抄写生字词语。

　　2、熟读课文；搜集有关生命的格言警句。

　　附：第一课时板书设计

　　19 生命生命

　　生飞蛾求生的欲望强烈

　　命

　　是瓜苗破土的不屈顽强

　　什

　　么心脏沉稳的跳动震撼

　　第二课时（公开课）

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、依据课文填写词语，检查巩固上节课内容。（幻灯片出示）

　　（）的力量（）的欲望（）的外壳

　　（）的震撼（）的生命（ ) 的价值

　　2、请学生根据上述词语概括文章主要内容。

　　3、师引导复习课文内容：上述词语有写小飞蛾跃动的生命的力量，强烈的求生的欲望；有写小瓜苗冲破坚硬的外壳，不屈向上，茁壮生长；还有写作者静听心跳，带给自己极大的震撼；使我们懂得了珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。那么课文写作的三个事例，哪一个事例让你感受最深？

　　（设计的理念：强调学生在教学过程中的主体地位，发挥学生的主体作用，以学生的“学”为出发点，指导其构建知识网络，提升学生发现和获取新信息新知识的能力。这是优化学生素质的重要内容，也是理想课堂的必然要求。）

　　教会学生学会学习，关注学生终身能力的培养，是实现教学目标的必然要求。

　　二、品读语句，感悟生命

　　（可以从学生感受最深的事例切入）

　　１、品读第二自然段，从小飞蛾的抗争感悟生命的可贵：

　　（1）指名朗读第二段，评议朗读。结合上下文或生活实际理解“骚扰”和“跃动”的词义和感情色彩。

　　（2）生自读自悟：这是一只怎样的飞蛾？

　　（3）生读，思考，全班交流，练习朗读重点。学生思考的结果肯定是多方面的，如可恶的，可怜的，顽强的，了不起的等，师可相机引导生思考讨论：作者重点想表现的是哪一方面？找一找重要的词句。

　　（4）指导朗读，重点指导朗读下列语句。（幻灯片出示）

　　（5）师小结：小飞蛾被“我”捉住以后，生命面临着严重威胁，但是不管能否逃生，它都极力鼓动双翅，为生存而抗争。一个小小的昆虫，都有如此强烈的求生欲望，都懂得这样珍视自己的生命，更何况是我们人呢？“我”怎能不感动？请同学们带着这种感动齐读课题。“我”怎能不震惊？由讨厌它的“骚扰”到“震惊”而放了它。

　　（6）师生接读第二段。

　　2、品读第三自然段，香瓜子的不屈生长感悟生命的顽强：

　　（1）总结学习第二段的方法：

　　a.读一读，在读中思考。

　　b.议一议，把自己的体会说出来。

　　c.找一找，找出你认重要的词句。

　　d.品一品，把自己的理解读出来。

　　（2）运用同样的方法学习第三段。

　　（3）生自读交流体会，生互评。

　　（4）学生再读。思考交流：你认为自己从小瓜苗的事例中懂得了什么？

　　（生在交流的过程中还可以相机组织生再读引人深思的句子。）

　　３、小结：