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《汉语拼音gkh》第一课时教学设计
教学目标：
1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。
2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。
教学重、难点：
重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。
难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。
教学过程：
一、游戏导入，激发自信。
二、看图说话，引出ɡｋｈ。
1、今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图）
（图上画了些什么？）你看到了什么？
（学生自由发言）
2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！
“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！
（板书：ɡｋｈ）
三、教学“ɡｋｈ”的发音：
1、教学“ɡ”的发音，识记书写。
（出示白鸽图）
⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。
(示范发音，学生跟读。)
小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，
把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？
⑵、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）
⑶、读着这个“ɡ”，看着这幅图画，你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像？
（这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像）
还与我们学过的什么数字很像？
那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”
鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。
⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？
它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）
教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）
2、教学“ｋｈ”的发音。
⑴、（出示蝌蚪的图片）
看，小蝌蚪在干什么？
（拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱）
蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ）
小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。
发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。
请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？
开火车读，指名读，齐读。
读着“ｋ”，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？
⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图）
（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）
喝水的喝，声母就是“ｈ”，它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。
（或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？
学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。
小朋友们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“ｈ”吧！
这个“ｈ”字像什么呢？我们可以怎么记？
⑶、课间操：“送信”游戏
小朋友们真聪明，一下子就把“ｈ”记住了。现在我们来做个“送信”游戏，把这三个声母宝宝送出去，信到了哪个小朋友的手上，我们就请他来读读。
4、书写“ｋｈ”
声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！
看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？
教师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”；
ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。
学生描写，再反馈。
四、练习“ɡｋｈ”与单韵母的拼音。
1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“ɡｋｈ”三个声母宝宝去找单韵母“aeu”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。
2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“ɡa”
教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。
“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“ｋaｈa”，小朋友，你能给他们找个招呼吗？
（学生尝试，指名试读）
3、看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示：
ɡeｋeｈeɡuｋuｈu。
学生试读，开火车赛读……
4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小朋友，我们也去参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树）
你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语，或说一句话，那个苹果就奖给你了！
五、联系生活，激发阅读兴趣。
1、小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？
2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡｋｈ”组成的音节，并认一认相关的字。
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