《齐白石的画》的教学设计（精选5篇）

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《齐白石的画》的教学设计（精选5篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《齐白石的画》的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《齐白石的画》的教学设计（精选5篇）

　　《齐白石的画》的教学设计篇1

　　教学目的：

　　1、学会"贫、饥、段、绘、源、稻、描、烛、雅"9个生字和多音字"扫"，正确书写、运用"著、响、农、经、历、取、虾、富、姓、物、欣、荣"12个生字。

　　2、有感情的朗读课文。回答课后的问题。

　　3、继续学习用查字典的方法，联系上下文理解词语的意思。

　　4、通过学习课文，了解著名大师齐白石的画，学习齐白石热爱人民，热爱生活，创作为人民群众喜闻乐见的艺术的精神。

　　5、采用质疑问难，自读自悟的学习方法，培养学生边读边思考，讨论交流寻求答案的学习习惯。

　　教学重点：

　　理解为什么童年的经历个齐白石提供了取之不尽，用之不竭的绘画源泉。(留心观察生活)

　　教学难点：

　　理解为什么说"齐白石的画使中国画变得更具有民间的活泼精神了。"(为人民提供艺术作品，贴近生活)

　　教学准备：

　　自制(生字词语、齐白石的介绍中国画的风格介绍)

　　教学时间：

　　四课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、质疑问难，导入课文。

　　1、出示齐白石的画像，同学们你们认识画上的这位老爷爷吗?

　　2、这位老爷爷是我国著名的画家--齐白石。

　　3、出示指名朗读"齐白石是我国著名的画家。"

　　4、你还有什么想知道的?教师总结学生的提问(齐白石都画些什么?为什么称他是著名的画家?)

　　5、板书课题，今天我们就来学习一篇课文，相信同学们在学习的过程中会解决这些疑问。

　　二、教师范读课文。

　　1、听老师读课文，边听边把你认为用得好的词语和自己读得不准的词语做上记号。

　　2、自己把课文读一读，准意把生字读准确、课文读流利。

　　3、下面的这些词语谁来读一读?

　　出示贫困一段源泉清雅孤高描绘老百姓

　　欣欣向荣经历影响稻穗

　　4、课文谁来读一读?

　　教师注意指导学生读准：饥荒寻找取之不尽用之不竭

　　翅翼微不足道扫(sào sǎo)把

　　仿佛肚腹甚至

　　5、自己再把课文读一读。指名抽读课文。

　　三、初步了解课文内容。

　　1、看一看刚才大家提出的问题，你能从问中找到答案吗?告诉我们课文哪一自然段是说的这个问题?

　　2、教师相机总结板书画些什么?第4自然段为什么著名?第5-7自然段

　　3、请同学们把这几自然段再读一读，边读边思考，我们下一节课再讨论交流，教案《3上教案第四单元》。

　　第二课时

　　一、回顾课文。

　　1、谁还记得我们上一节课提出了一些什么问题?都在课文的哪些自然段?

　　2、自己读一读，和小组里的同学讨论交流自己的想法。

　　二、讨论交流，寻找答案。

　　1、谁来说说你们的讨论结果。

　　2、讨论画些什么?

　　①你知道了什么?是从课文什么地方知道的?读一读?

　　②指名读"他画的两只小鸡…仿佛要跳跃起来！"你从这里还读出了什么?(生动、逼真)说一说，你再来读一读！练读

　　③读了这四句话，你有什么疑问想提出来?(为什么这样生动、逼真)

　　④读一读课文，你能回答吗?(如果没有…那样生动亲切的。)你是怎样理解的?(童年丰富农村生活经验)

　　⑤读到这里你又有什么疑问?(童年的经历是什么样的?为什么有这样的经历就能画出生动的画?)

　　⑥自己联系上下文找一找。指名读课文的第2、3自然段

　　⑦谈谈你的想法?(在山上找野菜时，认真观察小动物、样子形态记在脑筋里，脑筋里有很多的小动物)

　　⑧出示powerpoint介绍齐白石观察小动物的故事

　　⑨这是这样，一天天，一月月，认真观察，这些小动物都活在他的心中，他提笔就能画，总也画不完，所也成为他取之不尽、用之不竭的绘画源泉。

　　⑩朗读2、3、4自然段。

　　3、讨论为什么著名。

　　①说说你是怎样想的?你从课文的什么地方知道的?

　　②指名朗读"哪些微不足道的…有了深长的意义"

　　③你有什么疑问?(哪些微不足道的事物?有什么深长的意义?)自己在课文中找一找。

　　④齐白石描绘了哪些微不足道的事物?指名朗读"以前画家…一一进入他的画。"

　　⑤出示powerpoint齐白石的画作看了这些画作，你有什么感受?

　　⑥出示powerpoint教师介绍以往的中国画清雅孤高

　　⑦比较一下，齐白石和以往的'画家的画，你觉得什么?(更有活力，更加熟悉，更加喜爱)

　　⑧你知道有什么深长的意义了吗?朗读"中国画原有的…活泼精神了。"

　　⑨朗读5、6自然段。

　　4、这是因为这样，当人们看齐白石的画时，都能感受到在齐白石的画中连一些最微小的…生活的幸福。

　　5、朗读第7自然段。

　　三、总结深化。

　　1、知道了齐白石大师的故事，你有什么感想?

　　2、自己读读你喜欢的或是自己感受最深的段落。

　　第三课时

　　一、回顾课文。

　　1、抽读课文中的词语。

　　二、学习生字。

　　1、自己读生字，哪些生字是我们学过的?哪些生字比较难写?

　　2、学过的生字自己组词说一说。响农历虾姓物

　　3、比较难写的生字我们应该注意什么?

　　4、教师相机讲解，范写生字。口头扩词。

　　①著下面的者第四笔撇从上到下。上下结构的字，上短下

　　长，注意中线上的横。

　　②经右边的第二笔点，不要写出头。左右结构的字，左窄右宽

　　③富上中下结构，注意中间的一短横，上宽下窄。

　　④欣左右结构的字，注意右边的欠，与反文旁区别。

　　⑤取左右结构的字，与欣相区别，右边是反文旁。

　　5、学生描写生字，生字各写一个。

　　6、教师，学生共同讲评生字。

　　7、学生继续练习写生字。

　　第四课时(课堂练习)

　　一、看拼音，写词语。

　　wùpǐn jīnɡlìxīn xīn xiànɡrónɡ

　　nónɡcūn xiǎnɡshēnɡ qǔ zhī bù jìn

　　二、照样字，变一变。

　　著(著名)虾姓富

　　暑(暑假)

　　三、读课文，借助词典，联系上下文，理解带点词语的意思。

　　1、童年的这一段农村经历，成为他取之不尽，用之不竭的绘画源泉。

　　这一句话中"取之不尽"的意思是，"用之不竭"的意思是。

　　2、那些原来在我们生活中微不足道的事物，经过他的描绘，好像忽然有了深长的意义。

　　这一句中的"微不足道"指的是意思。

　　四、请你用"如果…是…"写一句话！(选作题)

　　课外作业设计

　　一、抄写生字及词语。

　　二、完成《同步练习》。

　　三、仿照课文第三段的写法，用排比句的格式写一段话。

　　四、课外阅读《齐白石学画画》，有兴趣的学生可以了解一下齐白石的绘画风格。(选作题)

　　板书设计

　　齐白石的画

　　生动亲切(绘画源泉)生命的欣欣向荣

　　深长的意义(民间活泼精神)生活的幸福美好

　　《齐白石的画》的教学设计篇2

　　教材分析

　　教育的根本出发点和归宿是人的发展，美育是人的全面发展的主要组成部分。在欣赏和评述这一领域中要努力培养学生形成正确的审美观、价值观，基于此，本课将通过学习齐的.作品及其人其事，使学生初步理解中国画特有的表现形式和特点，体验画家的人格魅力，从而提高对中国画的艺术审美能力；陶冶情操；增强民族自尊心和自豪感。

　　学生分析

　　学生对美术作品的审美意识薄弱，往往以“像不像”来衡量美术作品，特别是农村学校的学生，对艺术与生活的关系认识更是单纯。所以除了让学生学会自主、合作、探究性学习外，选择接受性学习也是一种重要而有效的学习方式。

　　教学目标

　　1、情感和价值观目标：感受体会画家的人格及艺术魅力，增强民族自尊心和自豪感，以及热爱民族传统艺术的情感。

　　2、知识与技能目标：学习欣赏齐白石绘画艺术特点，并对作品作出简要评述。理解似与不似之间的含义。

　　3、过程与方法目标：通过学生观察、体验、讨论、阐述齐白石的绘画艺术特点。

　　教学重点、难点

　　重点：学习欣赏齐白石绘画艺术特点，并对作品作出简要评述。

　　难点：体验不拘形式的绘画创作，三则间的评价。

　　教学准备

　　教师准备：课件范画实物虾若干。

　　学生准备：绘画工具材料（国画，黑白画）

　　《齐白石的画》的教学设计篇3

　　一、教学目标：

　　1、以画家齐白石为突破口，学习欣赏现代中国画的艺术表现形式及特点，初步理解艺术源于生活又高于生活的道理。

　　2、开拓学生的审美视野，增长知识，陶冶学生的审美情操，提高学生对中国传统美术作品的欣赏能力。

　　3、培养学生的民族自尊心和自豪感，以及热爱民族传统艺术的情感。

　　二、教学重点、难点。

　　重点：了解齐白石的生平事迹，欣赏齐白石的作品，讨论、评述其艺术表现形式和特点。

　　难点：通过本节课的学习活动，提高学生对中国画的理解能力和欣赏水平。

　　三、课前准备

　　（学生）中国画作画工具

　　（教师）中国画作画工具、包含齐白石及同时代画家作品的课件

　　四、教学过程：

　　1、创设情境，表达感受。

　　（1）教师出题《虾》，请学生根据自己日常所见，进行不拘形式的绘画创作。

　　（2）教师出示齐白石的作品《虾》，分析齐白石绘画艺术的特点。教师提问：作者是谁？说说你对这幅作品的'印象。

　　师生讨论：与自己的作品进行比较，齐白石的作品巧妙在哪里？

　　2、引导欣赏，加强体验。

　　（1）齐白石画的虾与

　　真虾有什么不同？你为什么喜欢他的作品？作品表现了什么样的美感？师生讨论上述问题。

　　（2）齐白石说：“作画妙在似与不似之间。太似为媚俗，不似为欺世。”艺术忠于现实，绘画重抒情达意。

　　（3）讲解齐白石的生平：出生穷苦，自学成才。

　　（4）出示齐白石的《蛙声十里出山泉》等作品以及徐悲鸿等画家的作品。

　　（5）师生讨论对作品的感受，加强对齐白石作品的理解，深刻理解大师人格与艺术的魅力。

　　3、布置作业，表现感受。

　　请学生利用所掌握的中国画绘画知识，想一想、说一说如何进行《蛙声十里出山泉》的创作。

　　4、展示作品，学习评价。

　　（1）学生展示自己的'创作，并互相评价。

　　（2）提供评价建议：

　　①作品是否表现自己的感受；

　　②作品是否有创意，与众不同；

　　③作品造型语言的表现是否统一等。

　　5、提供课题，研究拓展。

　　请学生认真阅读教科书上有关齐白石的资料及作品，进一步理解他的艺术风格。

　　教学摘录：

　　欣赏美术作品的过程

　　台湾学者王秀雄把欣赏大体分为：描述、分析、解释、评价四个过程，并作了比较详细的论述。

　　（1）简单描述。

　　感官可感受到的层面作为描述的开始。对题材、主题、造型要素（色彩、线条、形状、肌理）与形式等作简单粗浅的描述。

　　（2）形式分析。

　　探讨作品制作中所运用的材料、技法及其特性。探讨作品中的色彩、形状、线条、肌理及个物描写之特色。分析部分与部分、部分与整体间之关系。探讨运用何种构成的原理（或美的原理），把艺术要素组织为一整体。探讨作品之风格。

　　（3）意义解释。

　　探讨环境、文化、社会、政治、经济等背景要素与此作品的关系。探讨作家的个性、性格、思想、艺术观与此作品的关系。探讨作品里所传达的内涵，即所含有的气氛、感情、心情、主题意义、观念、思想等。

　　（4）价值判断。

　　以上述所学到的知识、概念为基础，对作品的优劣与价值作合理的判断，并述其理由。

　　《齐白石的画》的教学设计篇4

　　教学目标：

　　1、学会12个字，认识10个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。

　　教学重点：

　　了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。

　　教学难点：

　　感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。

　　课前准备：

　　了解齐白石，收集齐白石的作品图片，预习课文。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、学生介绍收集析资料与图片。

　　2、展示齐白石的画，你看了有什么感受?

　　3、今天我们要共同去了解的就是齐白石的'画。

　　板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、指名分节读课文，注意把音读准，其他同学正音。

　　2、默读课文，如果在读中有不明白的问题，可以记在书上。

　　3、学生通过读提出不懂的问题。

　　4、带着这些问题，请同学们再来自由读课文，和小组同学讨论交流，我想大家一定能找到满意的答案。

　　第二课时

　　一、认读词语。

　　二、提出疑问，引领全文。

　　1、同学们都知道，我国有许多著名的画家，画画都有最拿手的，比如：徐安鸿的画骏马闻名世界、戴嵩擅长画牛，郑板桥的竹子令人称绝……那么齐白石擅长画什么呢?默读课文，找找答案。

　　2、全班交流，相机理解“微不足道”等词句。

　　3、小结：看来，齐白石的画与其他画家的画全然不同，他从“小”字着眼，从“微”字着手，使中国画表现出全新的风貌。他为什么会形成这亲独特的风格呢?让我们再细读课文，找找吧!

　　三、读懂课文，启发想象，练习写话。

　　1、请同学们自由地朗读课文的第四自然段，边读边想象：齐白石都画了哪些画?你最喜欢哪能一幅呢?

　　2、学生简单交流：画了小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾。并简单说说自己最喜欢的画是哪个。

　　3、请同学们找到描写自己最喜欢的那幅画的句子，多读几遍，再想想为什么喜欢?

　　4、学生交流朗读以及感受，引导学生体会到是因为齐白石把都画活了，所以才这么吸引自己，而这与他的生活经历有关，并有感情地朗。

　　板书设计：

　　齐白石的画

　　小鸡

　　蝌蚪生动

　　取之不尽蝗虫亲切

　　用之不竭虾

　　《齐白石的画》的教学设计篇5

　　教学目标：

　　1、学习本课生字，结合上下文理解重点词句的意思。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，了解齐白石画的特点，感受齐白石画中美好的世界。

　　教学重点：

　　学习本课生字，结合上下文理解重点词句的意思。

　　教学难点：

　　读懂课文内容，了解齐白石画的特点，感受齐白石画中美好的世界。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师：同学们，二年级时我们认识了一位画家名叫徐悲鸿，今天我们再来认识一位国画大师，（边板书边说）：看老师写他的名字（板书）齐白石。

　　2、师：课文中有一段话向我们介绍了他，来齐读（相机出示课件）齐白石头像（学生齐读第一自然段）

　　2、师：齐白石是我国著名的画家。湖南湘潭人，从二十五岁学画一直画到九十三岁去世，他对诗、书、画、印无所不精。

　　3、这节课就让我们走进课文，走进齐白石的画。（师边说边补充课题）

　　板书：的画

　　师：课文描写的是谁的画？

　　生：齐白石画的画。

　　师：描写的是齐白石的什么？

　　生：齐白石的画。

　　二、初读课文，整体感知

　　师：请同学们轻轻地把书翻到第51页。自由读一读课文

　　1、要求：注意把字音读准，把句子读通顺。

　　2、检查生字词。同学们读书真用心，相信你们一定能把这些词读准。

　　（课件出示词语）

　　肚腹扫把面貌著名饥荒经历描绘丰富蜡烛

　　老百姓取之不尽用之不竭清雅孤高欣欣向荣

　　（1）师：请大家自由的读一读。（学生自由读）

　　（2）师：请这一条的同学开火车，一人读一排。其他同学认真听他们的字音读准了没有，词语连读了没有？（指名读）——读一排正一排的音（正确的的表扬：字音读准了，教师、学生及时纠正不对读音。）

　　（4）师：来，把这些词语齐读两遍。

　　3、师：词语会准了，相信大家一定会把课文读得更加流利，一边读一边思考。

　　你都知道了什么？

　　4、（指名3人说，如果前两名学生没有说到画的内容，教师就引导：你们真会学习，那他都画了些什么呢？）

　　指名说。（表扬语：A你可真会读书。B你读的很认真。C你太会学习了。）

　　5、师小结：听了刚才几个同学的介绍，我们明白了，这篇课文先向我们讲齐白石童年的生活经历，接着描述他的画的特点。最后介绍齐白石对中国画的贡献。

　　6、请同学们快速浏览课文，看看哪些段落重点写了齐白石的画？

　　指名说（第4、6自然段）

　　三、精读第四自然段

　　（课件出示：第四自然段内容）

　　1、师：请大家默读第四自然段，看看齐白石都画了哪些画？

　　指名回答：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾。（教师相机板书：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾）

　　2、师：你喜欢哪幅画？就把那个句子多读几遍，和同座交流一下为什么喜欢这幅画？

　　3、师：谁来跟我们说一说？（教师做举手姿势）

　　根据学生的交流出示相关的句子。

　　预设

　　生1：我喜欢他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓，因为小鸡正在抢一条蚯蚓。

　　（课件出示句子）（教师相机点红“争夺”，并板书：争夺）

　　1、师：他们在怎样争夺？你仿佛看到了什么？

　　生自由回答（想象一下小鸡的眼睛会怎样？如果你是那只小鸡心里会怎么想？）

　　2、师：把你的这种感受读出来吧！

　　指名读生3人（评价1：你争夺地还不够激烈。2、你可真贪吃。3、你真是一只好斗的小鸡）——现在请男生读——女生读

　　3、你们还喜欢齐白石的哪幅画？为什么喜欢？我们接着交流。

　　生2：他画一群一群的蝌蚪，在水中游动，因为蝌蚪都在游动。

　　（课件出示句子）（相机点红“游动”，并板书：游动）

　　师：小蝌蚪们，（师看左边的学生）这边的小蝌蚪，你们在这清清亮亮的池塘里游得可真快活！你们要去干什么呀？

　　生：我们去做游戏！

　　师：来，读出你们的快乐吧！（师手指大屏幕）（左边学生读）

　　师：（师看右边的学生）瞧，他们多快活呀，这边的小蝌蚪们，你们干什么去呢？

　　生：我们在捉迷藏！

　　师：多自由的小蝌蚪呀，让我们也来感受你们的快乐！（师手指大屏幕）

　　（右边的学生读）

　　师：我们一起再去这清清亮亮的池塘里快乐的游动起来吧！（齐读）

　　4、师：我们接着欣赏齐白石的画。

　　生3：他画停在稻穗上的蝗虫，有绿色的翅翼，浅色的肚腹，因为蝗虫停在那。

　　（课件出示句）

　　师：（他可真悠闲）谁还能从别的方面说说喜欢这幅画的原因吗？

　　生：蝗虫有颜色像真的。

　　师：你可真会学习呀！齐白石画的蝗虫颜色真分明。

　　（教师相机点红“绿色”、“浅色”并板书）把你的感受读出来吧！

　　师：来，我们一起也感受一下。（男、女分读）

　　5、继续欣赏齐白石的画。

　　生4

　　他画的虾，身体还是透明的，仿佛要跳跃起来！因为虾的身体是透明的`。

　　（课件出示句子）（课件点红“透明”，并板书透明）

　　师：同学们，你们知道吗？齐白石到八十三岁才开始学习画虾，为了画好虾身体的透明度，齐白石经常去菜市场把虾买回家放在清水盆里长久地观察，仔细地揣摩，用墨色的深浅浓淡，终于达到了透明的效果，那真令人叫绝！你来读读这种感受。

　　指生2人读（评：1、画的虾可真逼真。2、画活了）

　　师：还有没有别的原因？

　　生2：我从“仿佛要跳跃起来”感受到齐白石画的虾就像活的，还跳动得很高哩。

　　（课件点红“跳跃”，并板书跳跃）

　　师：同学们，齐白石画的有一幅虾图在国际上拍卖到1665万元人民币，他真有本事。我们看到的哪里是画，简直就是一个个鲜活的小生命呀！就连西班牙艺术大师毕加索在看了齐白石画的虾后，也情不自禁地说：“我不敢去你们中国，因为中国有个齐白石。”“齐白石不愧是最伟大的东方艺术家”。谁来再读？

　　指生读2人（评价语：1、小虾还跳得不够高。2、你是一只很活跃的小虾。3、我仿佛看就这只虾真的跳得很高。）

　　师：前边的同学，你们眼前有一群透明的小虾在游动呢！读出感受。

　　师：后边的同学，你们眼前有一群小虾在跳跃呢！读出感受。

　　师：让我们带着透明的身体，在小河里游得更远、跳得更高吧！齐读。

　　6、师：指板书回顾第四自然段：同学们，齐白石他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓。他画一群一群的蝌蚪，在水中游动。他画停在稻穗上的蝗虫，有绿色的翅翼，浅色的肚腹。他画的虾，身体还是透明的，仿佛要跳跃起来！，平时生活中常见的事物，在齐白石的笔下都有充满生命的活力。我们欣赏了齐白石的画，给你们都留下什么印象呢？

　　生：生动亲切。

　　（若没有人说：文中最后一句话有个词总结了他画的特点，看看是什么？生动亲切）教师相机板书：生动亲切

　　7、想不想欣赏齐白石的画？看看和你们想像的是不是一样？

　　（课件出示4幅图）

　　8、齐白石的画画得好，作者也写得活，让我们感受到了齐白石的画生动亲切。

　　师：你能根据板书把这些句子补充完整吗？

　　（课件出示句子，学生说一句师点出相应的答案）

　　他画两只小鸡（正在争夺一条蚯蚓。）他画（一群一群的）蝌蚪，（在水中游动）。他画（停在稻穗上的）蝗虫，（有绿色的翅翼，浅色的肚腹）。他画的虾，（身体还是透明的，仿佛要跳跃起来！）

　　师：让我们再来感受齐白石的画吧。（把学生分成四个小组分读句子，再齐读一遍。）

　　（课件出示第四自然段内容）

　　9、师：同学们，作者先介绍了这四幅画，最后来了一个总结，我们一起读最后一句话。这样先分说后总结，就是先分后总的构段方式。

　　四、拓展