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西师版六年级上第五单元的教案教学设计
单元说明
走进本单元，你会领略到人与人之间那真挚的情怀,感受到人与人之间那美好的情感，古人那浓浓的离别情，安妮和海伦那真挚的师生爱，韦德那纯洁、善良的心，海子对家的深深的眷恋，无不打动和震撼着我们。
《古诗两首》选的是两首唐朝诗人写的送别诗。一首是王昌龄被谪入吴，送辛渐赴洛阳时所做的《芙蓉楼送辛渐》，表达了作者不因流落他乡而改变气节，始终保持着高尚纯洁的品格和坚强、乐观的精神。另一首是唐代诗人王维写的送别名作《送元二使安西》，劝君更进一杯酒，西出阳关无故人把依依惜别之情和所有的关怀与祝福融进了这一杯酒中。《永远记住您，老师》以海伦自述的方式，饱含深情地描写了她对安妮老师的感激、热爱之情。《韦德的心愿》通过写一个家境贫寒的孩子韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，用来送给老师和奶奶的事，表现了韦德纯洁、善良的心。《回家》围绕海子回家进行叙述，不仅洋溢着浓郁的亲情，而且表现了海子的敬业精神和爱国爱家的高尚情怀。
积累与运用安排了在具体语境中体会省略号作用的温故知新编排了两组趣味对联，互动平台介绍了抓住文章的重点词句理解文章内容的方法，综合性学习旨在训练学生互动、合作能力和综合实践能力，习作百花园旨在训练学生写书信的能力，重点是书信的格式和得体的表达，自主阅读园地旨在训练学生自主阅读的能力，开阔学生视野，积累语言，提高自学能力。
学习本单元，要继续指导学生抓住文章的重点词句理解文章内容，体会文章的思想感情。通过这样的训练，进一步提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯。
单元目标：学习本单元的生字并正确书写
感情朗读课文，在读中抓住文章的重点词句感悟文章所表达的思想感情
单元重点：感情朗读课文，在读中抓住文章的重点词句感悟文章所表达的思想感情
单元难点：抓住文章的重点词句感悟文章所表达的思想感情
古诗两首
芙蓉楼送辛渐
教学目标：
会认写生字。
正确流利的朗读古诗，背诵古诗。
结合图画了解古诗的大致意思，体会朋友间的离别之情。
教学准备：教学挂图、关于送别的诗歌。
课时：1课时
教学过程：
一、激情导入;
1、同学们，朋友之间的离别让人难忘，你知道那些关于送别的诗歌？
2、揭题：今天，我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写的关于送别的诗歌。
板书题读题
二、学习古诗：
1、自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。
2、指名读，纠正不正确发音。
3、再读，要求：连贯。
4、赛读，（分小组进行）。
5、你把诗歌读的这么好，可你知道里面的意思吗？
（1）学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，鼓励学生大胆的说，不要害怕说错。
从诗中，你看见了什么，感受到了什么？从哪能些字、句体会出来的
（2）学生看图，听教师描述诗的意境。
（3）师范读，学生边听边体会意境。
（4）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。
6、朋友之间的离别让人难忘，来吧，让我们走进作者，体会他的情感，体会那份伤感。
（1）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。
（2）指名想象画面读诗，师生共评
（3）指名配乐读。
7、要是能背下来哪就好了，你能吗？
（1）试背互背
（2）指名背齐背。
（3）学生个人诵读展示。（配乐）
（4）集体诵读（配乐）。
三、总结。
四、作业1、说说以前学过的送别诗
2、三维导学
板书：芙蓉楼送辛渐
王昌龄
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。
教学反思：
知识链接：王昌龄（？～约756），唐代诗人。字少伯。京兆长安(今陕西西安)人。开元十五年(727)登进士第，任秘书省校书郎。曾与孟浩然交游，二人数年同笔砚（孟浩然《送王昌龄之岭南》）。开元二十二年,王昌龄又应博学宏词科登第,授□水（今河南巩县东北）县尉。开元二十七年，因事被贬谪岭南，途经襄阳时，孟浩然有诗送他（《送王昌龄之岭南》）。经湖南岳阳，他有送李白诗《巴陵送李十二》。次年，他由岭南北返长安，并于同年冬天被任命为江宁（今江苏南京）县丞。世称王江宁。在江宁数年，又受谤毁，被贬为龙标(今湖南黔阳)县尉。李白有《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗，寄予深切的同情与怀念。安史乱起，王昌龄由贬所赴江宁，为濠州刺史闾丘晓所杀。王昌龄诗在生前就负盛名，人称诗家夫（一作天）子王江宁。他的七绝前人往往以之与李白并称。
送元二使安西
教学目的
1．认识生字,会写生字
2．有感情地朗读课文,背诵课文。
3．感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。
4．激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点
1．引导学生理解时局的意思。
2．想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学课时1课时
教学准备学生收集送别诗
教学过程
一、导入
1．师：同学们,你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？（生背诵《赠汪伦》）
2．师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）
3．师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。
4．师板书课题。（送元二使安西）
二、学习古诗
（一）复习学习古诗的方法：
师：谁还记得学习古诗的三大步骤？
1．解诗题，知作者。
2．抓字眼，明诗意。
3．多诵读，悟诗情。
师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。
（二）自主合作学习古诗
1．解诗题，知作者。
（1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？
送元二使安西
送：送别元二：王维的好朋友使：出使安西：安西都护府
（2）强调题目读法送元二/使安西
（3）齐读课题。
（4）师：王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然）
（5）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？
（王维701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。
2．抓字眼，明诗意。
（1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。
（2）四人小组合作学习。
（3）汇报。
渭城朝雨浥轻尘，
渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。
朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间）
浥：湿润（注意字型）
轻尘：尘埃（注意尘字的小没有勾）
解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。
客舍青青柳色新。
客舍：旅店。
新：焕然一新。
解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。
师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。
劝君更尽一杯酒，
劝：请。
君：对人的尊称，表示你的意思。
更尽：再饮完。
解释：请你再喝完一杯酒。
师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍）
西出阳关无故人。
西：向西行走。
故人：老朋友。
阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。
解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。
师小结：从这一句诗你体会到什么？（诗人与好朋友的依依惜别之情）
3．多诵读，悟诗情
（1）复习诵读方法。
师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。
师：学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵）
（2）现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。
（3）汇报：哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗？
（4）让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。
三、练习
比比谁的反应快
1．___________________,客舍青青柳色新。
2．使：________。
3．浥这个字读________。
4．柳树的颜色是________。
5．古诗前两句是写景还是写送别的?
6．这首古诗表达了作者什么样的感情?
同学们反应都很快,有兴趣的下课后自己出几道题目考考自己的好朋友。
四、课外拓展
你们还记得以前学过的送别诗吗?（生自己说说以前学过的或读过的送别诗）今天我们学习又学了一首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适《别董大》
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
五、总结
一首简短的古诗,往往包含着诗人的不同感情,希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读,感受作者的思想感情。
六、作业
1．有感情地朗读古诗。
2．写生字。
3．背诵、默写这首古诗。
4．三维导学
板书：送元二使安西
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
教学反思：
永远记住您，老师
教学目标：
学会本课生字，新词
默读课文，理清顺序，理解文章内容，了解安妮与作者之间发生的事，体会文章所表达的深厚的师生情谊。
结合上下文，理解含义深刻的句子的意思。学习课文通过具体事例描写人物的方法。
教学重点：
理解文章内容和含义深刻的句子，并从中体会作者所表达的情感
教学难点：
体会作者通过具体事例描写人物的方法，特别是通过介绍安妮老师自身经历来烘托人物精神的写法。
教学准备：搜集关于海伦的事迹资料
教学时间：二课时
第一课时
教学过程：
一、资料导入，揭示课题
1．合作交流，了解海伦凯勒。
课前同学们搜集了不少有关海伦凯勒的资料，谁能为大家介绍介绍？谁对她的成长起着决定性的作用？
2．揭示课题，板书课题。
本文写的是海伦凯勒接受安妮沙利文老师教育的事。是什么原因让安妮能把一个又聋又瞎的孩子培养成一个有用的人？
二、初读课文，整体感知
1．请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。
2．检查学习生字情况
帕（pa）耶（ye）悯（min）欺（qi）腑（fu）
抽生给学生提生字字音和字形的醒
３．利用工具书刊号理解词语之意
肺腑之言无拘无束
４．多音字
更、数
５．近义词：损害损伤
蕴藏蕴含
震惊惊讶
反义词：损害维护
６．快速阅读课文，边看边勾画不懂的或含义深刻的词句，并想一想，这篇课文讲了一件什么事。
７．理清文章的段落顺序。
三、作业
写生字
积累本课好的词句
感情朗读课文
第二课时
教学过程：
一、１、听写生字新词
２、感情朗读，说说课文讲了一件什么事，按什么顺序写的
二、精读课文，感悟深情
1．自读自悟，理清情感线。
1）学生自由读全文，思考：本文以怎样的情感为线索？
2）理清情感线。
①安妮对我的爱：梦想→耐心地教
②我的情感：难过→庆幸→快乐→感动→感激
2．合作探讨，领悟深义。
（1）默读第二部分，概括段意。
（2）再读课文，思考：安妮是一个怎样的人？安妮都教会了我什么？对我影响最大的是什么？从中你体会到什么？
①学生默读思考，教师巡视。
②交流、汇报。相机用课件展示课后第2题的句子，读后谈谈自己的理解和体会，并用带点的词造句。
③讨论：文章既然写安妮老师对我的教育，为什么要在其中穿插介绍安妮老师经历的段落？这有什么用？
（3）体会我的情感变化。
①你从哪些句子体会到我因又聋又瞎而难过？读出来体会。
②从哪些地方看出我的快乐？为什么我会快乐？
③什么事情令我感动？从哪些地方看出来的？勾画、读。
④作者的感激之情流露在哪些字里行间里？找出来，读，体会，感悟。
四、品读回味，升华情感
找出令你感动的句子，认真品读，与同桌一起体会句中深情。
五、总结升华，拓展延伸
1．读了这篇课文，你有什么感受？
2．生活中哪位教师给你的印象最深刻，试着说一说。
六、作业
１、写写我的老师
２、三维导学
板书
永远记住您，老师
我生活沉寂、黑暗
对我的教育
令我终生受益
教学反思：
韦德的心愿
教学目标
1．学习本课生字，学会课文中的生词。
2．有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质。
3．学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。
教学重点：
有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质。
教学难点：
从读中感悟韦德纯洁、善良的品质。
教学准备：
了解圣诞节、圣诞老人等资料。
一、激趣导入，揭示课题
1．全班交流，了解圣诞节。
课前同学们搜集了不少圣诞节的资料，那么你们知道哪些有关圣诞节的故事呢？
2．联系生活，激发兴趣。
你们在圣诞节想得到什么样的礼物？有一个孩子与你们的心愿都不相同，很特别，他就是韦德。学完这篇课文，相信大家再得到礼物时一定会有新的感受。
3．板书课题，质疑。
看了这个课题你有什么问题吗？提出来与大家一起探讨。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字词自己想办法解决。
2．检查学习生字情况
韦（wei）淇（qi）囱（cong）怔（zheng）挚（zhi）疮（chuang）抿（min）袜（wa）
抽生给学生提生字字音和字形的醒
３．利用工具书理解词语之意
争先恐后、天真烂漫、若有所思
４．多音字
觉、单
５．近义词：纯洁纯正
真挚真诚
优异优秀
反义词：真挚虚伪
纯洁肮脏
6．快速默读课文，说说课文的主要内容(注意理清文章的顺序)。
7．读了课文你解开了哪些疑问？引导学生了解韦德的心愿是什么。
三、作业
１、写生字，
２、积累本课好词佳句
３、感情朗读课文，
第二课时
教学过程：
一、１．听写生字新词
２．感情读课文，说说课文讲了一件什么事，按什么顺序写的，韦德的心愿是什么。
二、细读质疑，合作探究
1．快速默读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批在课文的空白处，同时提出自己不懂的问题。
2．汇报交流，鼓励学生提出有价值的问题。如：
①韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？
②读了这篇课文，你觉得韦德是一个怎样的孩子，为什么？
3．请同学们带着问题合作探究。
（1）请同学们带着以上问题用自己喜欢的方式读读课文，然后认真思考。也可以同桌或小组内合作解决。
（2）交流探究结果。
①韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？从中你体会到什么？
同学们感情的变化:争先恐后?哄笑?安静?认真
韦德感情的变化：静静地?忧伤?兴奋
②读了这篇课文，你觉得韦德是一个怎样的孩子，为什么？
我觉得韦德是一个善良真挚、充满爱心、天真憨厚的孩子。
四、总结、升华
通过这一课，你学到了什么？
五、作业
三维导学
板书韦德的心愿
孩子希望得到礼物
韦德的心愿让人感动
（简单又有爱心）
孩子们从中受到教育
教学反思：
回家
教学目标：
理解课文内容，从海子回家与不回家以及牺牲的过程中，感悟悟人物的精神品质。
有感情朗读课文，体会文中表达的思想感情。
教学重点：
理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感
教学难点：
理解文中海子牺牲时海子爹与娘所说的那两句含义深刻的话
教学准备：
关于一些平凡中见伟大的英雄事迹
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭示课题，课题质疑
板书课题，齐读，你想知道什么
二、整体感知，理清文章顺序
1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字词自己想办法解决。
2．检查学习生字情况
煎（jian）荤（hun）怯（qie）媳（xi）戚（qi）
抽生给学生提生字字音和字形的醒
３．利用工具书理解词语之意
风雨无阻、气喘吁吁
４．多音字
大
５．近义词：思虑思考
反义词：天寒地冻酷暑炎炎
2．快速默读课文，说说课文的主要内容(注意理清文章的顺序)。
三、合作探究，理解课文
１、自主学习，体会情感
自由读第一部分，思考：这部分写了海子几次回家，情况是怎样的？
勾画有关词句，从中你体会到什么，相机指导朗读。
２、重点理解，感悟形象
如此爱家的海子，为何在中年却很少回家？
读相关段落，句子，从中你体会到什么，相机指导朗读
出示重点句子：原先天冷，光着脚跑再远的路，海子也要回家，可如今生活好了，海子怎么就不回来了呢？
你又不是不晓得，海子是警察，工作忙哩。
（体会海子因热爱工作而顾不上回家，舍小家为大家的美好品质）
海子牺牲后，为什么海子娘说海子回家了，再也不走了？
（从中感悟海子虽死，但他却永远活在人们心里。）
四、拓展延伸
你还知道哪些些类似海子这样的优秀事迹，说给大家听听。
五、作业
生字的书写
三维导学
板书回家
少年时代都要回家
为大家而舍小家
中年生活很少回家
教学反思：
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