- 相关推荐
小学数学二单元比较教学设计
教学目标：
1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的'结果。
3.使学生初步体会到生活中处处有数学。
4、知道梅花鹿、长臂猴、金丝猴都是国家一级保护动物，要加以保护，不能乱捕乱杀。
教学重点：掌握比较多少的方法
教学难点：会用“〉”、“〈” 表示比较的结果
教具准备：课件、实物投影、动物图片。
教学过程： 第一课时
一、创设情景，激发兴趣
1．出示动物乐园图
师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等下汇报的'时候再告诉老师和其他同学。
2．汇报交流，老师补充：图上可爱的梅花鹿、长臂猴、金丝猴都是国家一级保护动物，要加以保护，不能乱捕乱杀。
二、新课
1．师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）
师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？
2．小组讨论：可以把谁和谁作比较？
汇报：我准备把……和……进行比较。
3．认识同样多和“=”（熊和鹿比）
师问：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（根据学生的'实际情况引导）
4．①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、……）
5．②认识“=”：熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？谁会写“=”？
6．板书： 4 = 4 读作：4等于4
7． ③指导书写“=”
8、认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比……）
9、接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。
师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子5>3怎么读？（5大于3）；
师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？“<”的名字叫什么？（小于号）
这个式子怎么读？ 3<5（3小于5）。
指导书写：“>”、“<”
练习使用“>”、“<”>”、“<”）
引导发现：开口对大数，尖角对小数。
三、练习
1、师：在这么多的.动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）
2、师：其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。
3、在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？
4、独立完成第13页练习题
小猴比小熊少 3 ○ 4 小鹿比小兔 4 〇 5
小熊比小猴多 4 ○ 3 小兔比小鹿 5 〇 4
5、填一填：
7 ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1
2 〉 □ 6 〉□ 6 = □ □ = 8 □〈 9
四、总结：今天，同学们交了什么好朋友？
【小学数学二单元比较教学设计】相关文章：
小学数学二年级第二单元练习课教学设计09-18
小学音乐单元教学设计（精选5篇）08-14
单元教学设计及练习精选08-30
小数的大小比较教学设计06-12
第一单元教学设计10-23
小学美术单元整体教学设计（通用20篇）07-13
小学数学单元整体教学设计（通用14篇）10-22
《常见的动物》单元复习教学设计08-28
语文第四单元教学设计09-21
第六单元统计教学设计07-14