《雷锋叔叔你在哪里》的教学设计范文（精选10篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《雷锋叔叔你在哪里》的教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

　　《雷锋叔叔你在哪里》的教学设计 1

　　【教材分析】

　　本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

　　【设计意图】

　　在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。

　　【学生分析】

　　乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。

　　【学习目标】

　　１、认识课文中的１２个生字，会写１２个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

　　３、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。

　　【教学重点】

　　认识生字，并能在不同的.语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

　　【教学过程】

　　一、组织教学、导入

　　１、游戏：猜歌。

　　同学们，这节课，我们要在大教室里学习，张老师有点紧张，咱们来听点音乐轻松一下好吗？（随着感觉让学生跟着唱）

　　２、接着放《学习雷锋好榜样》（学生如果会的就跟着唱）

　　如果学生知道歌名就问你能给大家说一说歌中讲的是谁吗？

　　如果学生不知道，师：看来大家对这首歌不是很了解但歌中的人你们肯定熟悉。他就是──雷锋。板书雷锋叔叔）

　　３、同时课件出示雷锋的图片。

　　４、简介雷锋：

　　⑴师：一听到雷锋，你们能想到什么呢？（让学生简单一说）

　　⑵师：看来同学们不真不简单，对雷锋有那么多的了解。

　　⑶雷锋叔叔就是这样一位伟大的革命战士，人们真不舍得让他离开呀，尤其是常和雷锋叔叔在一起的少先队员，他们多想把雷锋叔叔一再找回来和他们一起生活呀。

　　５、老师给你们带来一首感人的小诗。把题目补充完整：

　　读一读，诗的题目是──

　　二、学习课文

　　１、我想同学们现在一定迫不及待地想读一读这首诗，请你们找到课本４７页，用你喜欢的方式来读。

　　２、这首诗写的太感人了，他们都到哪儿去寻找雷锋叔叔？

　　３、谁愿意来说一说。

　　４、让我们也到小溪边，小路上去寻找雷锋叔叔的足迹好吗？你愿意到小溪边还是小路上？老师把选择的权利交给你们自己，请你和好朋友，一起去吧。你们可以用很多种方法学习比如，读一读，但要想办法把它读好；也可以根据诗的内容编一个小故事。我们现在就出发吧！

　　５、学生自由组合，合作学习。

　　６、汇报：

　　⑴老师看到你们都学得非常认真，谁愿意把给大家说一说你们研究的成果？哪些小朋友对自己最有信心，愿意第一个来？

　　首先介绍你们的方法。

　　⑵

　　读：

　　①学生读，读后评价。

　　②刚才，他们读得很通顺，很流利，这就是读好书的第一步，要想读得更好还需要读得有感情。尤其咱们今天学习的是一首感人的诗歌，你们有信心把它读好吗？

　　③谁愿意来试一试？

　　你真勇敢，老师很佩服你，能够第一个站起来。其他的小朋友应该干什么呢？（对，你们应该认真的听），如果有什么想法和意见可以勇敢的提出来好吗？下面你先来读第一小节。（如果有生提出见解应该让他尝试范读，如果不理想让别人弥补，再次老师范读。）

　　④生边读，边让生指导达到逐步完善。

　　⑤刚才我们已经把路上的小石子清扫干净了，那么我们再来完美的读一遍怎么样？（生再读。自由读）

　　⑥选代表。（组内进行）

　　⑦学生小组选，然后推荐代表。分配任务

　　⑧如果代表读得还不完美。师：听同学们读的这么好，张老师的心里也痒痒了，张老师也读一遍行吗？张老师读的时候请同学们闭上眼睛边听边想。（师读完以后，让生简单评价，那么你们再来读一遍，老师相信你们这一次一定读的更好。这一次你们在小组内分工读好吗？）

　　⑶编故事：刚才我们用读的方法研究了这首诗歌，还有的同学是用编故事的方法，你们能来讲一讲你们的故事吗？

　　①学生讲自己编的故事。

　　②师评价，简单肯定。或趁机理解泥泞、荆棘。

　　９、你们找到雷锋叔叔了吗？（和我们在一起）对，他和──（接读）读到这儿，你想说些什么？（让学生自由谈自己的想法、体会，哪怕只是一点点也要给予表扬、鼓励。）

　　１０、总结：

　　虽然雷锋叔叔的人不在了，可是他的那种诚实、爱学习、爱劳动、乐于助人的精神永远和我们在一起。让雷锋叔叔活在我们心中。

　　三、扩展

　　１、其实雷锋就生活在我们的身边，雷锋精神时刻影响着我们，在你的身边有没有这样的人或事讲给大家听一听。（及时承接学生的语言进行思想教育）

　　２、课下同学们可以去登录雷锋网站，更多地了解关于雷锋叔叔的事情，还可以在网上给敬爱的雷锋叔叔献上束花，并写下自己最想对他说的话。想一想，你最想对雷锋叔叔说些什么？

　　３、这节课大家的收获可真不少，时间过得真快，马上就要下课了，你们想不想再一次把这首感人的小诗读一读？

　　四、评价

　　你们觉得这节课上得怎么样？同学们这节课最大的收获是把书读好了。你们看我们为什么样会读的这么好！主要原因就是我们不断地读不断地改进，所以一次比一次读的好。以后我们做什么事情都要这样，边做边想边改进，这样的话，什么困难都能解决了。

　　《雷锋叔叔你在哪里》的教学设计 2

　　【教学目标】

　　１、会认１２个生字、会写１２个字。

　　２、有感情地浪读课文，背诵课文。

　　３、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

　　【教材分析】

　　本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

　　【教学重点】

　　识字、写字、朗读课文。

　　【教学难点】

　　对课文的理解和朗读领悟。

　　【教学方法】

　　采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　１、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）

　　学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？

　　２、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）

　　３、认识生字：“雷”“锋”。

　　二、自读课文，小组合作学习

　　１、课件出示教学要求：

　　⑴自读课文，画出生字词，能准确认读。

　　⑵用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

　　⑶能顺利的朗读课文。

　　２、教师巡视指导。

　　３、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”：

　　⑴闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

　　⑵找朋友：

　　针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。

　　⑶有难大家帮：

　　学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

　　４、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读：

　　⑴提出要求：

　　声音宏亮。

　　认字准确，能读准带生字的句子。

　　⑵指名读。

　　⑶老师也来读读，大家帮老师提意见。

　　⑷组内练习，试读课文。

　　⑸以组评比，选出“朗读小博士”。

　　５、我们再来学写几个字：

　　多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞

　　⑴自愿当小老师：

　　选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。

　　⑵巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”。

　　三、鼓励

　　给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

　　四、延伸

　　收集雷锋的'故事和资料。

　　第二课时

　　一、学生交流搜集的资料

　　二、摆出难题

　　读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？

　　学生答。

　　三、细读课文，大胆解答

　　１、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔：

　　小溪说：_______________________________________

　　小路说：_______________________________________

　　对照课文检查。

　　２、详读课文１、２小节：

　　⑴课件出示１、２节课文，男女对读并填空：

　　哪里需要帮助？___________________________

　　雷锋叔叔怎么做的？_______________________

　　⑵他为什么这样做？

　　⑶那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）

　　３、小组内自学课文３、４小节。

　　４、出示第５小节，说说怎样理解课文最后一句话。

　　四、总结课文，得出结论

　　五、朗读背诵

　　六、小记者行动

　　１、我们也去找一找我们身边的活雷锋。

　　２、小记者报道活雷锋的事迹。

　　《雷锋叔叔你在哪里》的教学设计 3

　　一、学情分析

　　由于学生生活的时代离雷锋生活的年代十分久远，对雷锋也了解得少之甚少。所以在课前应布置学生搜集一些雷锋的相关资料，还可以通过简单介绍雷锋的小故事，查找关于雷锋的名言等让学生从中得到感染，从而拉近他们和雷锋的距离，带入课文的学习之中。

　　二、教学目标

　　1.引导学生关注标点符号，它是一种特殊形式的“语言”，领略标点符号表达情感的作用。

　　2.关注重复出现的“你在哪里”，体会人物情感的变化。

　　3.积累“什么样的什么”式的词语，学会在适当的情境下运用。

　　4.学习用“诗”这种表达样式说一说、写一写雷锋的事迹。

　　5.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　6.教育学生养成助人为乐的好品质，发扬优良传统，能落实到实际行动中。

　　三、教学重难点

　　重点

　　积累“什么样的什么”式的词语，学会在适当的情境下运用。

　　难点

　　学习用“诗”这种表达样式说一说、写一写雷锋的事迹。

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　同学们，在上课之前我们一起欣赏一首歌曲，好吗？老师播放歌曲《学习雷锋好榜样）》，这首歌曲陪伴着你们的父母甚至爷爷奶奶的成长，你们知道这首歌的主人公是谁吗？雷锋叔叔已经离开我们很多年了，但他的精神却号召一代又一代人向他学习。今天，我们继续学习第6课，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书课题）

　　（二）复习巩固生词

　　1.我们学习了生字新词，现在老师考考大家还认识吗？（开火车读词）

　　2.观察“迈、迷、迹”有什么共同点？（都是走之旁的字）走之旁的字是什么结构（半包围）在书写的时候注意，先写被包住的部分，再写走之旁。

　　（三）品读课文，感知雷锋精神

　　1.全班齐读课文，雷锋叔叔到过哪里？（小溪、小路）

　　2.雷锋叔叔走过小溪是哪几节？（一、二小节）哪位同学来读一读第一小节？

　　（1）想一想：第一小节中出现几次“你在哪里”？这两次“你在哪里”有没有什么不同？（关注标点符号不同，表达的情感也就不同。）

　　（2）你能把两次呼唤雷锋叔叔的不同读出来吗？学生试着读，教师范读（两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长。更能体现出孩子们寻找雷锋叔叔不怕艰辛、苦苦寻觅之情）学生练习。

　　（3）小朋友们寻找雷锋、呼唤雷锋的心情是什么样的？（急切、着急）带着这种心情试着读一读。

　　（4）“沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。”“长长的”读出不同，让学生体会“长长的”要重读。学生练习朗读，指名朗读，评议。第二小节中还有没有与“长长的小溪”格式相同的词语？（迷路的孩子、蒙蒙的细雨）

　　（5）雷锋叔叔走在怎样的路上？（泥泞）引导学生通过观察“泥泞”两个字的字形，想象走在泥泞的路上是什么感受？（脚抬不起来、很费劲、容易滑倒……）何况还抱着一个孩子呢！多么艰难、多么不容易！你体会到了什么？把你感受到的读出来！雷锋叔叔这样艰辛地走在泥泞的路上为了送一个素不相识的`孩子回家，这样的雷锋让你感动吗？

　　（6）雷锋叔叔的精神像一首优美的小诗滋润我们的心灵，让我们用美妙的文字歌颂他美好的心灵。男女生合作朗读课文的第一、二小节。

　　（7）尝试背诵一、二小节。

　　3.根据自学提示，小组合作学习第三、四小节

　　（1）检验学习成果，运用“什么样的什么”式的词语，完成填空。

　　（2）小组合作朗读第3.4小节，师生共同评议。

　　（3）这次，雷锋叔叔走在怎样的路上？（布满荆棘的路上）学生观看“荆棘”的图片，荆棘就是带刺的灌木。大家想象一下，走在铺满荆棘的路上会怎样（走在上面会很疼，很扎脚，不舒服……）

　　（4）雷锋叔叔自己走在布满荆棘的路上，已经很累了，更何况——还要背着年迈的大娘。雷锋叔叔是必须走这条路吗？（学生回答：不是，为了送年迈的大娘回家。）又是为了帮助素不相识的人，这样的雷锋叔叔让你感动吗？把你的感动之情读出来。

　　（5）雷锋叔叔的汗滴里包含了什么？（辛苦、爱心、高大的形象……）

　　（6）背诵第三、四小节。

　　4.学习第五小节

　　（1）这样令人感动的雷锋叔叔，你想不想找到他？让我们一起呼唤：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

　　（2）孩子们最后找到雷锋叔叔了吗？心情怎么样？（高兴、喜悦等等）带着你的这种喜悦的心情我们一起读一读吧！

　　（3）雷锋叔叔出现在哪里了呢？（“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”）结合图片，我们看看雷锋叔叔出现在哪里。（校园、街道、马路）填空：我们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后终于找到了雷锋的身影，他正在_______________；

　　他正在_______________；他正在_______________。所以我们说：哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。（全班齐读）

　　（四）拓展延伸

　　1.（一边播放图片，教师一边讲故事）雷锋叔叔做的好事可不只这几件，当年由于工作原因，雷锋经常出差，所以就流传这样一句话“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”有一次，雷锋踏上了从抚顺到沈阳的火车，看到车上人太多，就把自己的座位让给一位老人，看到列车员忙不过来，就帮他扫地、倒开水，还帮助旅客搬行李。

　　2.你能否把上面的这个故事改编成一首小诗呢？注意用词要准确。（学生展示，师生共议。）

　　五、总结

　　今天我们学习用诗的语言来歌颂雷锋精神，也希望同学们把语言付诸于行动中，让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋叔叔乐于助人、无私奉献的精神发扬光大。

　　《雷锋叔叔你在哪里》的教学设计 4

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、认识１２个生字，做到读准字音，识记字型。

　　２、能有感情地朗读、背诵课文。

　　３、通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，发现身边的“活雷锋”。

　　〖教学重点、难点〗

　　能有感情地朗读、背诵课文。

　　〖教学准备〗

　　生字卡片、实物展台、雷锋的相关资料。

　　〖教学方法〗

　　情景教学。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话导入

　　１、师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？（生）

　　２、师：是呀，他就是──雷锋。（板书：雷锋叔叔）

　　３、师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）。

　　４、齐读课题。

　　二、初读课文

　　１、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文）

　　２、把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。

　　３、字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。

　　同桌互读，互相正音。

　　４、谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分）

　　三、再读课文

　　１、师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：

　　⑴雷锋叔叔到过那里？

　　⑵他在那里做了什么好事？边想边做上记号。

　　生再读课文。

　　２、学习小组交流答案。

　　３、班级交流：

　　板书：长长的小溪抱着迷路的孩子

　　弯弯的小路背着年迈的大娘

　　４、师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？

　　班级交流。

　　５、师：请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。

　　生自读课文段落。

　　２、喜欢相同段落的同学齐读。

　　３、听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？

　　４、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的`孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们一起把第六节读一读。

　　５、师：儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？

　　指名读问题，交流答案。

　　是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。

　　６、儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来：

　　交流背诵。

　　五、课堂小结

　　雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？让我们从身边小事做起吧！

　　六、布置作业

　　利用一周的时间为身边的人做几件好事。

　　《雷锋叔叔你在哪里》的教学设计 5

　　【教材分析】

　　《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，诗歌学习重点是要熟读成诵，在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。

　　【教学策略】

　　自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

　　【教学目标】

　　1．会认12个字，会写12个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

　　【教学重点】

　　认字、写字、朗读课文。

　　【教学难点】

　　课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。

　　【教学准备】

　　投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

　　第一课时

　　一、激情导趣

　　1．小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的.。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。

　　2．对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。

　　简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。

　　二、初读课文，整体感知

　　识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

　　想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）

　　讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

　　师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

　　1．配乐诵读。

　　2．学生按自学四步骤学习课文。

　　3．检查自学情况：

　　（1）小老师领读生字。

　　（2）小组开火车读。

　　（3）认读生字词语：

　　雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要

　　（4）学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

　　（5）扩词。

　　（6）全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。

　　（7）同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。

　　（8）指名分节读诗歌，正音。

　　三、写字指导

　　1．观察我会写的字，说发现。

　　2．范写以下几个字：

　　滴：右半部，不要写成“商”。

　　洒：不要写成“酒”。

　　泥：字右下的“匕”先写撇。

　　泞：宝盖宜小，横要略长。

　　3．学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）

　　4．展示交流：

　　范写“冒、迹、滴”。

　　“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。 “迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。 “滴”字的右边注意不要写成“商”。

　　四、认读新词

　　（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘

　　五、重点识字

　　（读不熟的字放到句子中记一记）

　　六、同桌互读，打五角星

　　第二课时

　　一、复习巩固生字词

　　1．听写生字。

　　2：给“冒、迹、迷”扩词。

　　二、朗读感悟

　　1．读范读入境。（播放轻音乐、出示图片）

　　（1）听：脱离课本，看图、倾听。

　　（2）想：就听到的内容展开想象。

　　（3）思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。

　　2．悟

　　（1）练读（四人为一组）

　　（2）汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）

　　（3）配乐朗诵。（全班，再一次感悟）

　　（4）感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

　　《雷锋叔叔你在哪里》的教学设计 6

　　[教学目标]

　　1.指导学生会认 12 个生字，会写 12 个字，积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语，理解运用足迹、泥泞、需要等词语。

　　2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

　　[重点难点]

　　1.教学重点：

　　(1)指导学生会认、会写、会用本课的 12 个生字;能正确认读本课的12 个认读字。

　　(2)指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。

　　(3)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。

　　2.教学难点：

　　(1)指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。

　　(2)指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

　　[课时安排]

　　2 课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1.小朋友，大家喜欢听歌曲吗?(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)

　　2.让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。

　　3.雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗?(出示课题)

　　4.认识生字：锋叔

　　二、初读课文，自主识字

　　1.自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。

　　2.出示生词认读：曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要(读的形式：自由读、指名读、开火车读。)

　　3.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?(锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需)

　　4.再读课文，读正确。

　　5.认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。

　　6.大家可以自由练习读。

　　三、指导写字

　　1.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?应该注意什么?

　　2.范写，重点指导：

　　(1)出示迈、迷、迹，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。(先写走之内的.部分，再写走之;走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。)

　　(2)出示雷、需。(第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。)

　　(3)冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

　　3.学生练习，把字写规范、美观。

　　4.出示自己会写的字，互相评一评。

　　四、布置作业

　　1.写一写自己不熟练的字或词语。

　　2.练习把课文读流利。

　　五、板书设计

　　雷锋叔叔，你在哪里

　　锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.复习字词：今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

　　2.看看谁把课文读得最流利。

　　二、指导有感情地朗读课文

　　1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。(指名读课文，学生评价，补充朗读。)

　　2.请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪儿?

　　学生读自己画出的句子。

　　3.自己找合作伙伴，用问答式来读一读。

　　4.小组比赛读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

　　5.通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?大家互相说一说。

　　6.读读最后一节。

　　(1)最后一句话是什么意思呢?学生畅谈自己的想法。(雷锋叔叔是爱心的象征。)

　　(2)说说生活中自己见到的雷锋叔叔做过哪些好事。

　　三、指导背诵

　　1.你发现诗歌有什么规律呢?说说怎样背更容易。

　　2.练习背诵。

　　四、读读记记

　　1.读读记记。

　　弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨

　　温暖的春风晶莹的露珠

　　2.谁会填。

　　弯弯的( ) 长长的( ) 蒙蒙的( )

　　温暖的( ) 晶莹的( )

　　五、布置作业

　　1.讲讲自己看到的好人好事。

　　2.把你做的好事写在日记里。

　　六、板书设计

　　雷锋叔叔，你在哪里

　　在我们每个人的心里

　　学雷锋，做好事

　　哪里有爱心，哪里就有雷锋叔叔

　　《雷锋叔叔你在哪里》的教学设计 7

　　教学重点

　　1．认字、写字、朗读课文。

　　2．感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、启发谈话

　　1．课件出示雷锋画像。同学们你认识他是谁吗？他已经离开我们很多年了，我们还能找到他吗？板书：雷锋叔叔，你在哪里。指导齐读。

　　2．你了解雷锋叔叔哪些事迹？教师简介雷锋事迹。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．采用你喜欢的方式读课文，标出诗节，画出生字新词，问一问、记一记。

　　2．小组长检查自学情况，教师巡视。

　　3．检查自学情况

　　（1）投影出示文中生字（带拼音）谁能当小老师领读？

　　（2）小组开火车读。

　　（3）去掉拼音，开火车领读。

　　（4）游戏“采花”。课件出示12朵小花，每朵小花上一个生字，如果能读准生字并正确组词，小花自动离开，被采下。教师随机奖励给学生一朵小花。

　　（5）投影出示词语：

　　雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要（学生练读，全认对的可以站读，每小组选派一人试读。如全读对，给小组打100分）

　　（6）用自己喜欢的颜色，在书上画出这些词语。

　　（7）全班交流，说说自己用什么方法，把生字记住的。（学生交流识字方法，正确分析字形）

　　（8）同桌互相检查。（用字卡互问，读字组词。全读对的给他的书上画一个五角星）

　　（9）这些字同学们认的这么好，那么谁想来读读这首诗吗？（小组练读，指名试读，互相评议、正音）

　　三、指导写字

　　1．观察我会写的字，说发现。

　　2．教师范写“冒、迹、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”要细长。“迹”要注意“亦”不要写成两竖。“滴”右边不要写成“商”。

　　3．学生练写。（同时播放轻音乐）

　　四、读诗、巩固识字

　　五、小结，这节课，你有什么收获（学生谈收获）

　　六、实践活动：收集有关雷锋叔叔的资料，积累名句

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1．读字，喜欢哪个字，就给它扩词。

　　2．读词，可以用你喜欢的词说一句话。

　　二、朗读感悟

　　1．课件出示小溪、小路，同时播放课文录音，引导学生思考沿着“长长的小溪、弯弯的小路”，我们看到了什么、听到了什么？想到了什么？

　　2．学习一、二节诗歌

　　（1）指名配乐读，说说你仿佛看到了什么？

　　（学生交流感受，如果知道这个故事，可以在小组内讲一讲。指导学生谈感受时，重点说说你觉得雷锋叔叔是怎样一个人，最让你感动的是什么？）

　　（2）小组内练读，说说怎样读才能把感情表达出来。（教学这一环节时，要充分信任学生，用他们自己的读法表达感情，并指导互相评议，取长补短。）

　　（3）这两节诗你是怎样学的？（指导学生小结学法），你们能用这种方法三、四节诗吗？

　　3．小组合作学习学习三、四节诗，并汇报展示，重点指导学生说雷锋叔叔的精神体现在哪里，并指导朗读。说说怎样读最能表达感情。

　　4．学习第5节诗歌。自读第5节诗歌，说说你读懂了什么？哪些地方不懂？小组讨论“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。你能理解吗？（这一环节，要引导学生深入理解雷锋精神，使学生明白我们需要人间处处有雷锋）。结合身边的人和事，说说你身边的小雷锋好吗？（学生讲身边的`雷锋故事）

　　5．感情朗读（小组比赛，汇报朗读，重点突出读读记记中列出的词语），读出韵味，读出呼唤的语气和回忆雷锋事迹时的深情，从而领悟对雷锋精神的赞美之情。

　　三、扩展积累

　　1．指导说出自己收集到的名句。

　　2．投影出示

　　①雷锋出差一千里，好事做了一火车。

　　②一个人做一件好事并不难，难的是一辈子作好事，不做坏事。

　　3．拓展填空：

　　弯弯的（）长长的（）晶莹的（）蒙蒙的（）温暖的（）

　　四、指导写字

　　1．出示要写的几个字，“迷、锋、泥”，指导学生观察这几个字在四字格中的位置。

　　2．教师范写。

　　3．学生仿写。（播放音乐）

　　五、练习背诵

　　1．喜欢哪小节就练读，全班接读。

　　2．试着背一下你喜欢的那小节。

　　3．试背全文。

　　六、总结全文，谈体会

　　七、实践活动：举行“雷锋叔叔知多少”的故事会

　　板书设计

　　6雷锋叔叔，你在哪里

　　背大娘小溪

　　雷锋

　　抱小孩小路

　　《雷锋叔叔你在哪里》的教学设计 8

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

　　教学重难点：

　　重点是认字、写字，朗读感悟：读音难点是后鼻音。

　　写字训练重点是：雨字头、走之、三点水。

　　教学准备：

　　磁带、小黑板/学生课前预习了解雷锋。

　　教学过程：

　　第一课时

　　(创设情境，故事导入;初读课文，认记生字;指导书写。)

　　一、创设情境，故事导入

　　1、(带领全班到学校墙壁雷锋画像下)读读雷锋的生平介绍。

　　2、师讲述雷锋助人为乐的故事(资料袋)，激起学生对雷锋的崇敬之情。

　　3、师：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢?(板书课题)

　　指名深情地读好课题。/说说怎么记住“锋、叔”。

　　二、初读课文，认记生字

　　1、自己借助注音读准生字的字音，读通句子。

　　2、指名分段朗读诗歌，指正读音。

　　3、出示生字词，集中认记，重点指导读准后鼻音：

　　“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;另外，“泞”读第四声，不要读成第二声;

　　“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng;“棘”读第二声，不要读成第四声。

　　4、朗读练习，把课文读通顺流利。

　　三、指导书写“冒、雷、需、迈、迷、迹”

　　1、出示生字认读。

　　2、小组组织学习生字(识记字形、占位、书写)

　　3、集体交流，点拨指导：

　　“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。

　　“迈、迷、迹”三字都是走之，重点指导以下两个方面：

　　(1)笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。

　　(2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。

　　“雷、需”二字的指导重点为雨字头：

　　(1)第一笔横要短;

　　(2)“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”;

　　(3)四点分布要均匀。

　　4、书写练习。

　　四、作业

　　1、制作字卡“叔、锋、滴、洒”

　　2、查找资料“雷锋叔叔知多少”。

　　第二课时

　　(复习积累新词;朗读指导，感悟诗情。)

　　一、复习导入

　　1、出示生字词开火车读。

　　2、熟读句子，巩固识字：“雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家;曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里;那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。”

　　3、词语积累：

　　(1)课后“读读记记”：

　　弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠

　　(2)扩展填空：弯弯的( )

　　长长的.( )

　　晶莹的( )

　　蒙蒙的( )

　　温暖的( )

　　二、指导有感情地朗读诗歌

　　1、教师饱含深情地诵读全诗。学生闭眼欣赏，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　2、说说你头脑里出现了什么画面?随机指导“泥泞、脚窝、荆棘”等词。

　　3、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。

　　4、齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。

　　指导：齐读时，要读出深情呼唤的语气，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。(赛读、范读)

　　三、感悟诗情

　　1、通过领读、对读等多种形式，读出好词(重点突出“读读记记”中列出的词语)佳句的美感，读出诗歌的韵味。

　　2、朗读最后一句话。

　　3、思考泡泡里的问题，说说你读懂了什么?(表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。)──结合收集到的雷锋叔叔的故事。

　　4、名词积累：

　　(1)雷锋出差一千里，好事做了一火车。

　　(2)人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

　　(3)一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

　　5、随情扩展，体验内化：说说你身边的雷锋(也可说自己)

　　第三课时

　　(指导书写生字词;背诵课文;完成“同步练习”作业)

　　一、指导书写“叔、锋、滴、洒、泥泞”

　　1、出示生字词认读。

　　2、小组借助字卡互教互学。

　　3、全班交流，师重点点拨三点水的字：

　　“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，师范写引导学生观察回忆要点(三点水的占位、方向)。提醒注意这几个字右半部分的书写：“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成“酒”;“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。

　　二、背诵课文

　　1、自背。

　　2、指名背。

　　3、小组里评星：一人背，三人评。

　　《雷锋叔叔你在哪里》的教学设计 9

　　【教学目标】

　　１、会认１２个生字，会写１２个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

　　【教学重点】

　　１、认字、写字、朗读课文。

　　２、感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。

　　【教学准备】

　　１、课件、投影仪、图片、字卡、轻音光。

　　２、学唱雷锋歌曲，收集雷锋故事。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　１、引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。

　　２、教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。

　　３、我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷锋”。

　　二、读文识字

　　１、雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕）

　　２、这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）

　　⑴如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答）

　　⑵学生自由读。（自学生字）

　　⑶出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励）

　　⑷利用生字卡在组内交流识字方法。

　　⑸认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。（指名领读、开火车读）

　　⑹摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。（去拼音读词）

　　３、游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。

　　４、对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。

　　三、指导写字

　　１、指导观察要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞）

　　２、教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。

　　３、学生练写（放音乐）

　　四、初读课文

　　１、选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？

　　２、小组四人轮读，评议、正音。

　　３、试着背一背，对背得好的同学给予奖励。

　　五、总结本课内容，说出体会

　　六、拓展延伸

　　把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听。

　　第二课时

　　一、游戏激趣，复习生字

　　１、“魔方”游戏。教师转动“魔方”，学生抢答读字，组词。

　　２、你知道雷锋的小故事吗？讲给大家听听。

　　二、自读感悟，自主表达

　　１、自读诗歌，说说课文写了雷锋叔叔的什么事？读哪一部分你最受感动？画出使你受感动的句子，在小组内说一说，你为什么感动。（汇报时，让学生畅所欲言，只要说出真实想法，教师都应给以充分肯定，从而培养学生善于表达真情实感）。

　　２、分小节汇报学习心得。

　　第一小节：

　　根据学生回答，随机出示词语：长长的小溪

　　寻找足迹，你在哪里（理解足迹的意思）

　　第二小节：

　　⑴出示词语，蒙蒙的细雨

　　⑵我们在哪里找到了雷锋叔叔？你还知道哪些雷锋帮助小朋友的事？

　　⑶你能读读这小节吗？怎样把你的感情读出来？

　　⑷说话训练，仿照句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

　　瞧_______，就是________的足迹。（这一环节，重点在于帮助学生了解雷锋事迹，学习雷锋精神，并通过朗读，表达自己的感情）

　　第三小节：

　　通过读第三小节，你有什么发现吗、根据学生回答，随机出示词语：弯弯的小路寻找足迹你在哪里（引导学生说出与第一小节的相似之处，初步感知诗歌的形式）

　　第四小节：

　　⑴出示词语：晶莹的.露珠

　　⑵仿照第二小节的教学方法指导学生从读到说，进一步感受雷锋精神）

　　⑶结合你所知道的雷锋故事，仿照这一小节，编一首小诗好吗？

　　第五小节：

　　⑴出示词语：温暖的春风

　　⑵我们找到雷锋叔叔了吗？雷锋叔叔还会出现在哪里？

　　⑶讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。

　　出示句式：（）是一个小雷锋，他曾经（）。

　　三、合作朗读，深悟诗情

　　１、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。

　　２、读出深情呼唤的语气。如第一次“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二次“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”。小溪、小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”后面的语调要提高。

　　四、指导写字

　　１、指导上节课剩下的字，重点指导：“冒、洒、迹”。

　　２、学生描红、临写。

　　３、展示作品。

　　五、练习背诵

　　六、拓展延伸

　　说说你知道的名言、名句。

　　七、实践活动

　　学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。

　　【板书设计】

　　６、雷锋叔叔，你在哪里

　　足迹───→你在哪里

　　↑↓

　　雷锋←─→小溪、小路

　　《雷锋叔叔你在哪里》的教学设计 10

　　【碰撞】

　　传统的语文教学注重知识的传授，而忽视能力的发展。以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。于是，把开发新式课堂及培养学生能力的发展作为重点，是我两年来一直在考虑的问题。

　　【灵感】

　　“识字、写字教学是低年级教学的重点。”由于低年级儿童的注意力不容易集中，那么较好地上好一节识字与写字课成了我们低年级教师要攻克的课题。有幸在“考日回国汇报大会”上，看了一节音乐课与体育课整合课，我深有感触。于是有一个想法：识字课能不能拿到微机教室去上，让计算机这个多媒体吸引孩子们的眼球，让儿童们在动手操作计算机游戏软件的同时，把课上较难记忆的生字记住。于是，我根据学生的实际情况设计了本堂课。

　　【课堂特色】

　　“识字、写字教学是低年级教学的重点。”本课的教学设计将识字、写字与计算机教学实行了有效的整合。同时，把培养创新思想和创新能力，作为促进学生发展的教育的基本出发点。学生通过动手操作计算机，能够在直观形象的计算机展示中，不仅学到知识，而且锻炼的计算机的`操作能力。

　　【创新设计】

　　一、交流资料，了解雷锋

　　１、课件展示：出示雷锋照片并引导学生介绍雷锋。

　　２、板书课题──《雷锋叔叔，你在哪里》

　　思考：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？

　　二、操作电脑，初识生字

　　（出示教学软件，导入课文学习。）

　　１、初读课文，认读生字。

　　（边读边用鼠标画出生字，借助注释或工具书学习生字，读通句子。）

　　２、同桌交流：