爷爷的芦笛语文教学设计

爷爷的芦笛语文教学设计

　　一、教学目标：

爷爷的芦笛语文教学设计

　　1、抓住课文关键语句体会爷爷芦笛的神奇及给强强带来的快乐和勇敢。

　　2、感受爷爷坚强的生命形象。明白“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的含义。

　　3、体会环境描写和人物心理相结合的写作方法，并体会环境对人物心理的衬托作用。

　　二、教学重点、难点：

　　通过朗读，使学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”

　　三、教学过程：

　　导入：昨天，我们通过初读课文，大致了解了课文，谁能说说文章的主要讲了什么，你有读懂了什么？

　　（一）、出示：

　　1、“爷爷，爷爷，我们去做芦笛去！”

　　2、强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。”

　　3、他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”可是听不到任何回答。

　　4、“爷爷，爷爷！”强强情不自禁地大喊起来。

　　（二）、这四句话谁会读？指读—你有什么发现吗？

　　（全是强强说的话，……）强强说这四句话的时候的心情相同吗？每句话到底应该怎么读呢？

　　（三）、第一句：心情，迫不及待，高兴——为什么？在强强的心里，爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢？——（出示第一自然段相关内容）联系第一自然段内容体会芦笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重点理解“三折两卷、更有趣的是，浓浓的海水味。”有感情朗读。——读好这句话。

　　爷爷的芦笛做好了，瞧，出示图：想像，你看到了什么？听到了什么？（可用书上的语言或者用自己的话。）这时你觉得爷爷的芦笛又是怎样的芦笛呢？

　　好好再读这两段话，说说你从中体会到了什么。（爷爷的能干，热爱海边的生活等等。）

　　（四）、第二句：这句话应该怎么读？——联系想像中的小闸屋，五月的大海，（大海平静图）芦笛声音的美妙——想像强强说话的动作——读好这句话。改成反问句说说看，加上简单的理由说说看。

　　（五）、第三句：这句话呢？你是从什么地方体会出强强的害怕的？划出表现强强心理的句子和描写环境的句子，分组朗读，（看图想像）——读好这句话。

　　（六）、第四句：应该怎么读？惊喜，你是怎么体会出来的？想像强强心理活动，为什么说芦笛驱走了恐惧？爷爷的话是什么意思？让学生讨论，发表见解，如果不准确让学生进行选择，你觉得爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢？

　　（七）、学完这篇课文，你有什么想说的吗？其用“啊，爷爷的芦笛……”开头写一段话。

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