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小学语文《自己去吧》公开课教学设计
一、情境激趣，导入课文
师：孩子们，我们首先来听一首好听的歌。多媒体出示《母鸭带小鸭》的歌曲。
生：歌曲里的小鸭子游得真开心啊！可是你们知道吗？在小鸭子学游泳的时候还发生了一个有趣的故事呢，想听吗？
生：想
教师板书课题“自己去吧”，齐读课题。
师：在一个春暖花开，风和日丽的日子，鸭妈妈带着小 鸭子来到了小河边，他们看见了青青的草地。还看见了什么呢？
（课件出示小河边的景色，图上有一只小鸭子和鸭妈妈。）
生：看见小溪里的水。
生：看见很漂亮的风景。
生：看见草地。
生：看见漂亮的花。（要求把话说完整，用“这里真美啊，有————————，有————————还有————————————”说话）
师：小鸭看见漂亮的花、清清的小河、会想到什么？
生：想去游泳。
生：想去游泳，但有点害怕。
师：小鸭子到底想到什么？/article/请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读，遇到不认识的字可以请教拼音宝宝，多读几遍，课文读通顺
二、初读课文，识字读词
师：刚才小朋友读得很认真，也作了笔记。课文中的生字大家都认识吗？
1、认读生字：课件出示词语（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边风景美
指名读〉齐读〉去掉拼音读〉开火车读〉
2、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。
师：“好吗”这个词表示什么？比如，这支笔能介我用一下吗？（表示在和别人商量或请求一件事情）。课文中是谁在请求什么事情呢？
生：是小鸭子请妈妈带他去游泳。
师：小鸭子是怎么说的？
生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”
师：相同的举手。（学生纷纷举手。）
师：小鸭子看到美丽的风景，它的心情怎样？你们读的时候要读出小鸭子的心情来。大家自己来读。（课件演示小鸭子出世，学生伴音乐自由读。）
师：谁来读/sjbwz/？把小鸭子非常想游泳的心情读出来。
生：妈妈，您带我去游泳好吗？
师：他读得有点急切，你想不想读？（师指着举手的同学。）
生：妈妈，您带我去游泳好吗？
师：看来你特别特别想去游泳。谁还来读？
生：妈妈，您带我去游泳好吗？
师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就很想带你去游泳？大家一起读。
生：（齐声）妈妈，您带我去游泳好吗？
师：妈妈怎么说？谁再来读读？
生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”
师：她读得不错。还有没有人想读？生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”
师：师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领……）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请你们再鼓励小鸭一次，再读读吧！
⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？
三、角色表演，活化语文
师：真是懂事的小鸭子。现在一二组的做鸭妈妈，三四组的做小鸭子一起读一遍吧。我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演？
生：能。
师：自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。
（学生练习自由表演）
师：（请两个学生来表演）
2、自主学习第二自然段
刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说（课件出示）
老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？
指名读，你觉得我会怎么说/article/（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？……）
生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。
四、总结延伸
1、学习这篇课文你有什么话最想对谁说？
师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。
2、说说你最近学会了什么？是怎么学会的？
师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！为了表扬大家，老师送你们一首儿歌，里面还有今天教过的一些生字呢。能干的孩子自己去读吧！
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