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《信客》优质课教学设计
《信客》优质课教学设计
一、音乐渲染导入
(以理查德曼的钢琴曲《思乡曲》为背景音乐,悠然导入。)
师:同学们,20世纪的中国,有一种人,他们怀中紧贴着别人的书信,把一颗颗焦灼的心带向远方;有一种人,他们甘心做鸿雁传书的使者,无怨无悔;有一种人,他们风餐露宿,形如乞丐,却成了沟通乡村和城市的桥梁;有一种人,他们用肩挑,用背驼,用手提,甚至用腰缠,用一个人的长征传邮万里!
这就是悲情的职业人——信客.
同学们,今天就让我们一起学习余秋雨先生的著名文章《信客》。
(课件展示篇名和作者。)
二、整体感知——初识信客
师:(放慢节奏,停顿片刻,制造抢答的气氛,调动学生情绪,依次展示问题。)
1、文中写了几个信客?
2、文章重点写了哪个信客?
3、年轻的信客开始时候不愿意做信客,为什么后来答应了?
4、年轻的信客坚守了一生吗?
三、重点研读——走进信客
师:年轻的信客被老信客的精神所打动,他答应了。那他为什么没能坚守一生?
学生评说,教师整理:
①信客的工作和生活都很艰苦。
②年轻的信客的身体不行了,老犯胃病和风湿病,得了职业病。
③职业很凶险,村里对他充满了怀疑;而在城里又被人诬陷,还被送进监狱过。
④经常会受到侮辱,有时还无端挨打。
(课件展示:工作劳苦、盛会困苦、身体疾苦、心灵痛苦。)
四、重点研读——触摸信客
师:同学们快速浏览全文,在文章里勾画出能够表现“信客”性格的句子,并将成果
与其他同学交流。
课件展示:年轻的信客是一个_________________________的人。
学生评说,教师整理:
①他是一个非常诚信的人。
②他非常淳朴,有一颗宽容别人的心。
③他拥有一颗善良的心。
师:同学们,在这样生活和工作的情境中,年轻的信客坚守了几十年。我们和信客相比,到底缺少什么?
学生评说,教师整理:
①我们没有信客的坚韧与善良。
②我们缺少对别人的关心和对他人的付出。
③我们缺少信客那样对事业的执着精神。
④我们缺少吃苦耐劳的精神。
师(总结):作家余华说过:“人树立信念容易,可是要捍卫信念,九必须付出艰辛的劳动和长期的痛苦。”我们和信客相比,信客能付出艰辛的劳动,信客能承受长期的痛苦,而我们则不能。信客能够为常人所不能为,忍常人所不能忍。
五、深情感悟——回望信客
师:同学们,当我们再次阅读余秋雨的《信客》时,你是否朵了一份感动,一份敬仰。老师为同
学们准备了一张读书卡,情同学们用最精彩的语言,最真挚的`情感,就文章中你感受最深的一部分或者全文,写下你的感悟。
学生展示:
①不是归途,是千里奔波;不是牵挂,是大爱无言。路是他的轨迹,是他的语言,信任是他的生命,奉献是他的义务。他以宽容面对抱怨,以悲悯面对凄凉。从乡村到城市,从淳朴牵挂到灯红酒绿,不变的是那条路,不变的是那颗充满“信”的心。他,是真正的心灵铸就师!
②面目凝重的妇人,从旧楼里启窗张望,张望那个熟悉的背影。信客如一朵云荷,苍云纤荷,雁坠西天,一江怅水,梦若夜寒。几十年如一日的生活,被赋予了无数而唯一的规律。这是一种奉献,也是一种对生命的另类谱写!
③一支笔杆,一趟奔波,一声口信,他的工作如此单纯;千万情节,千奔万寻,千里送情,他的工作却又如此厚重。在“信”的路上,他奉献美丽和阳光,收藏心酸和孤独。信客去了,千千万万信客却永远不倒!
④装满思念与牵挂的邮包,很沉,但仍然背负着。注定,没有人挂念的信客,旅途孤独。跋山涉水,只为将那一份份难以寄托的心情传送,有幽怨,有思念……这也许就是一个信客的生命。
(背景音乐《思乡曲》悠然响起,课件展示教师的读书笔记。)
师:信客,他用一双脚,走出了一个“信”字。
细细的山路,或是泥泞,或是陡峭,他却来来回回走过了千万遍。他的一串串脚印里,有着村子里所有的牵挂;他的一串串脚印里,有着几十年的岁月残痕;他的一串串脚印里有着多少孤独与寂寞。他擎着悲苦,饮尽风霜,望穿哀怨,看透繁华。他挑着一担担的眼泪与痛斥,踏破了一季季的风尘。当季节滑落,岁月流转,他在黄昏的平静与苍凉中回归大地。
普通的人能以崇高的方式生存。信客走了,他能带走的只有记忆;他带不走的,是一颗善良的人在我们每个人心中刻下的深深的烙印;带不走的,是他在生命的词典中,教会我们如何做一个大写的人
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