再现客观事物写作课教学设计

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再现客观事物写作课教学设计

　　学习目的：

再现客观事物写作课教学设计

　　1、如实地再现客观事物，反映客观事物。

　　2、恰当而熟练运用叙述、描写、说明等表达方式。

　　写作指导：

　　一、课前板书：

　　画室里的劳动，只占我劳动的十分之一。我主要的工作是在街头和别人家里。我是求教于生活，我的劳动就是睁大了眼睛去看，因为我的题材散布在全城，我得四处奔波，去寻找它们。——巴·阿·菲多托夫

　　要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛……倘若画了全幅的头发，即使细得逼真，也毫无意义。——鲁迅

　　二、明确本节课的学习目的：

　　生活是写作的源泉。如果我们想步入写作之门，就应该把注意力集中到写作的根基——生活之上，从积累生活起步。生活的领域很广，不管是哪种生活，我们都会遇到许多事，接触许多人，看见许多景物。我们要把这些感受到的客观事物让别人也有所感知，就要如实地反映客观事物。要做到这一点，就要学会叙述、描写、说明这些基本表达方式。所以这节课就让我们进一步熟练运用这三种表达方式。

　　三、生自读课文，了解什么是叙述、描写、说明。

　　四、明确，小结：

　　叙述讲究的是过程完整，描写讲究的是形象生动。具体说来，如果删去就可能破坏事件的时间和因果次序，就属于叙述；如果删去不影响事件的发展过程，就属于描写。打个比方说，描写是拍一张静止的快照，叙述就象是拍摄电影。

　　五、以描写为例指导写作。

　　1、描写无法生动形象的原因：

　　我们感受到的客观事物是生动、活泼、感人的。可有时写出来却是呆板、苍白、无力的。原因就在于我们没有或不知道把自己的感受全面、真实地表现在文字上。描写就是要把通过目察、耳闻、口尝、鼻嗅、触摸而接触到的事物表达出来。所以描写的实质就来自于五官。另外，就描写的方法而言，最基本的就是使用形容词，使笔下的人、事、物、景更具体细致。当然也不是多多益善。就象年轻的女孩子，头上来一个小小的装饰可能很美，但满头都是的话就有点惨不忍睹。

　　2、如何做到形象具体？

　　描写既要具体，又要形象。具体不同于形象。打个比方说，医用人体解剖图很具体，但不形象；画家几笔勾勒的人物速写，很形象，但不具体。所以“具体”讲究的是“形似”，“形象”讲究的是“神似”。那么求其“形似”，写人如其人、绘景如其景就可以了。而求神似，必须使人物栩栩如生，景物熠熠生辉。

　　形似的描写有两种基本方法：1、工笔法；细微具体，穷形尽相。2、白描：用简洁概括的笔法勾勒。运用得当，就会形神兼备，所以白描是写作中用得非常广泛的一种方法。白描不能统统罗列，必须选择最具特点、最传神的部分。选择写什么很重要。

　　神似：描写要达到神似，最基本的经验就是以少胜多，以局部代整体。为了使读者更好地了解局部的意义、细节的作用，就要把局部的特点扭曲变形，夸张放大。所以就方法而言往往采用夸张比喻象征等手法，把最引人注目的特点变形、放大。就像画漫画、照哈哈镜。

　　 六、练笔：

　　1、就某个你熟悉的人写一段只求“形似”的肖像描写。

　　2、就下面这句话扩写为一百字左右的漫画式肖像描写。

　　七、小结，布置作业：

　　内容范围：难忘的一段假期生活

　　要求：题目自拟，写得具体形象，800字左右。

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