《数鸡》教学设计

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《数鸡》教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《数鸡》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《数鸡》教学设计

　　《数鸡》教学设计 1

　　一、教学目标

　　1、知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。

　　2、学会本课的4个生字，理解10个词语的意思；了解多义词“生、开”在句子中的意思。

　　3、能按事情发展顺序给课文分段，根据段落大意，并能借助课题概括课文的主要内容。

　　4、懂得农村经济发展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。

　　二、教学过程：

　　（一）复习检查

　　昨天，我们已学习了《数鸡》的第一段，现在请一位同学说说这一段主要讲什么？

　　（板书：午饭丰盛竞是蛋的天下）

　　（二）学习第二段

　　引：外婆家哪来这么多的鸡蛋呢？今天我们继续往下学习，你就会明白。

　　1、请打开课文25页，默读课文第二段，想一想：“我”在外婆家几次数鸡？每次怎么样？结果怎样？并填表。

　　（出示投影，边读边做）

　　2、交流填表内容，归纳板书：

　　第一次横数竖数数不清

　　几次数鸡中间几次大——小数不清

　　最后一次放一只数一只数不清

　　3、看板书，说说“我”是怎样数鸡的？（要求语言简洁、流畅）

　　（“我”一只一只数，从大数到小，从小数到大，放一只数一只，鸡多得这样数那样数都数不清。）

　　4、“我”几次数鸡的方法各不相同，你认为哪种方法最多？<第三次>

　　5、齐读第8节。

　　6、那为什么结果都数不清呢？（鸡实在太多。）

　　7、找一找，文章中还有哪些句子、词语明的暗的写鸡多？

　　（1）啊，满满一箩筐蛋：白的，粉红的。<暗寓鸡多>

　　（2）院子里，公鸡、母鸡、白鸡……使我眼花潦乱

　　（a、这里的省略号表示什么？b、“眼花潦乱”什么意思？说明了什么？）

　　（3）鸡听见这熟悉的声音一窝蜂似地拥来

　　（“一窝蜂”什么意思？这是什么句？把什么比作什么？为什么这么比喻？）

　　（4）并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋。

　　8、读投影上的几句话

　　9、外婆家哪来这么多的鸡？这和外婆家的生活有什么关系呢？外婆家能办起养鸡场靠的是什么？

　　（养鸡致富靠党的政策，靠勤劳。）

　　10、小作者这样反反复复写外婆家鸡多，怎么也数不清，有一层没有明说的意思，你认为是什么？

　　（外婆家养了那么多鸡，靠鸡致富，生活有了改善，是党的政策引导农民发展生产，发家致富。）

　　11、对！小作者就是怀着这样一份欣喜、好奇地要弄清楚外婆家到底养了多少鸡，并把数鸡当作一份乐趣，所以这一段的朗读应读出怎样的感情来呢？

　　（带着喜悦的心情轻声自由朗读、齐读。）

　　（三）学习的三段。

　　引：那么这份心情在第三段中又是怎么体现的呢？

　　1、指名朗读，其他学生思考：外婆的话说明了什么？

　　2、投影出示课文最后一自然段的内容。

　　（1）我的心理乐滋滋的仅仅是因为带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗？

　　（2）句中的省略号表示什么？

　　（3）“我为什么而心理乐滋滋的？”用因果句式把乐的原因说清楚。

　　3、齐读最后一自然段，说说段意。

　　（四）学习“学习提示”。

　　1、默读提示，这一体示告诉我们什么？

　　（阅读文章的要求什么是中心思想《数鸡》一文的.中心思想）

　　2、阅读文章的要求是什么？

　　3、有关的词、句、段刚才已分析，请一位同学运用借助课题归纳主要内容的方法说说本文主要讲什么？

　　4、还要领会中心思想，那么什么是中心思想呢？《数鸡》一文的中心思想是什么？

　　5、学习提示的表述和我们课堂上说的意思一致的。现在请同学们在回顾一下，我们是怎样读懂作者的.写作意图？

　　（熟悉、理解内容，即分析字、词、句，理解内容→抓住重点段，联系课后习题，想想为什么反反复复地写鸡多，它表达出一种什么感情。）

　　6、老师小结：今后，我们要运用这样的方法去理解、掌握文章的中心思想。

　　午饭丰盛

　　第一次横数竖数数不清改经

　　4、数鸡几次数鸡中间几次大→小数不清革济

　　最后一次放一只，数一只数不清开发

　　带回鸡、蛋放展

　　《数鸡》教学设计 2

　　活动目标

　　感知5以内的数量，能手口一致的点数并说出总数。

　　活动准备

　　课件准备：“鸡妈妈和蛋”图片。

　　纸面教具：《鸡宝宝和小虫》。

　　活动过程

　　出示图片“鸡妈妈和蛋”，引导幼儿感知数量5。

　　——熊猫奇奇最近可高兴了，因为他家的母鸡花花下蛋了。

　　——花花一共下了几个蛋？我们一起来数一数。

　　操作课件，引导幼儿进行5以内的点数，并能说出总数。

　　——母鸡花花孵了很长时间，终于孵出了可爱的鸡宝宝们。

　　——鸡宝宝们最喜欢和奇奇玩捉迷藏，奇奇每次都找不到它们，我们来帮帮奇奇吧。

　　——你找到了几只鸡宝宝？它们藏在哪？

　　发放纸面教具《鸡宝宝和小虫》，引导幼儿根据点数进行配对，复习5以内物体的点数。

　　——调皮的`鸡宝宝们玩累了，觉得肚子有点饿。奇奇给鸡宝宝们准备了美味的小虫子。

　　——请小朋友们根据每只鸡宝宝身上的数字，找到正确数量的小虫子并连一连。

　　活动延伸

　　家园共育

　　家长可以和幼儿在家中玩“数一数”的游戏，数一数自己家有几个人、几张床、几把椅子等，提高幼儿手口一致点数物体的能力。

　　《数鸡》教学设计 3

　　教学目标：

　　1，读通课文，了解课文大意，正确分段。

　　2．掌握本课4个生字，理解部分新词。

　　读通课文，了解课文大意，正确分段。

　　投影片

　　小黑板

　　录音机

　　1．揭示课题，审题。

　　（1）读题，正音：数shǔ。说出“数”的另一读音。（shù数字，数量，招数。）

　　（2）题眼是哪个词？想想课文重点该写什么？（用什么方法，怎么样数鸡。）

　　2．课堂自学，略知大意。

　　（1）自由读课文（5分钟），给课文标上节序，想想小作者是怎么样数鸡的？哪些情节写得生动有趣？

　　(2)交流。(了解学生热悉课文程度。)

　　3．抓住重点段，给课文分段。

　　（1）默读课文，哪几个小节写小作者反复数鸡的？除此之外课文还写了些什么？给课文试分段。

　　(2)检查分段，点拨第3小节归并。

　　1234567891011121314

　　第3小节由外婆家蛋多引起“我”的.疑惑，向听到鸡叫、直奔屋后发现鸡多过渡，意思偏重于启下，并入第二段为宜。

　　4．指名分段读课文，随机正音。

　　掀（xiān）开牛棚（péng）向屋后奔（bèn）去撒（sǎ）向鸡群撒（sā）谎一窝蜂（fēng）似（shì）的

　　5．检查字词。

　　(1)同桌互查生字认读，概述课后词语大意。

　　(2)课堂交流，落实带点字的义和形，理解词语。

　　迷惑不解眼花缭乱争先恐后

　　(3)当堂听写并订正。

　　6．作业。

　　(1)读课文10分钟。

　　(2)抄写生字生词。

　　(3)给多音字组词。

　　sǎ（）（）bèn（）（）shì（）（）

　　撒奔似

　　sā（）（）bēn（）（）sì（）（）

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