《浪花》教学设计

　　教学要求

《浪花》教学设计

　　1．学会9个生字和3个词语，认识7个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。

　　教学重点难点

　　重点是在理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文。

　　难点是生字中有些字不容易读准字音，有些形近字容易混淆。

　　课前准备

　　1．投影片。

　　2．海边风光录像片。

　　3．生字词卡片。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1．小朋友，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（让到过大海的同学谈谈自己的感受）。

　　观看海边风光录像片。

　　2．今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的。（板书课题）齐读课题。

　　二、初读课文

　　1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相替读、听，纠正错误的读音。读过以后，在课文中画出生字。

　　2．标出自然段序号。

　　三、检查初读情况

　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意，“浪”的声母是舌边音，“次”的声母是平舌音。“这”、“唱”声母是翘舌音。“玩”的韵母是前鼻音，“浪”、“唱”的韵母是后鼻音。读“一会儿”时，在“会”后加一个卷舌动作。“步子”、“篮子”中的“子”和“了、的、地、着啦“都要读轻声。

　　2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。

　　四、理解课文，指导朗读

　　1．指名朗读第一自然段。

　　（1）提问：“我”是在哪儿玩耍？（出示投影片，指导学生理解“沙滩”：沙子堆积成的海边陆地。）

　　（2）指导朗读。

　　小朋友，你们要把自己当作课文里的“我”，怀着喜爱的感情来朗读课文。“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，慢一些。“哗哗哗”要读得响一些。（学生自由读、齐读、分组读、个别读）

　　2．指名朗读第二自然段。

　　讨论：

　　（1）为什么说唱着笑着跑来了？（既说卷上海滩发出的声音，又表达出“我”欢快的心情）。

　　（2）为什么用“捧来”，不用“卷来”？（把比作淘气的娃娃，他好像用双手托着贝壳和小虾）。

　　让我们带着喜爱、非常兴奋的心情朗读第二自然段。（齐读、个别读）。

　　3．轻声自由读第三自然段。