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《冰花》教学设计
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学习本课生字，理解由生字组成的词语，田字格上方的字只识不写。
3.通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学准备：多媒体
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、 揭题激趣
教师谈话。
二、 初读指导
1、 自学课文。
1） 一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
2） 二读课文，要求给自然段标好节号。
2、 检查自学效果。
1） 检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
2）出示字词：（略）
点名读，相机正音。
开火车读，去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
三、 精读训练
1、 学习第一自然段。
1） 自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？
2） 提问，相机板书：晶亮。
3） 冰花多不多？你是从哪儿看出来的？
4） 指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
5） 过渡。
2、 学习第二自然段。
1） 点名读第二自然段。
2） 出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”
小童为什么觉得惊奇？
你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？指名读，评价。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
3） 用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
四、 指导写字
1、出示并认读生字。
2、 记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。
3、 范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。
4、 学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时
一、 复习检查
选字填空。（略）
二、 继续精读训练
1、 朗读课文第一自然段。
2、 继续学习第二自然段。
1） 自由读第二自然段。
2） 小童觉得冰花怎么样？为什么？
点名读。
比较：（略）
3） 指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。
4） 尝试背诵。
学习第三自然段。过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？
1） 点名读第三自然段。
2） “这花”指什么花？
3） 指导学生用疑问的语气读好小童的话。
4）妈妈是怎么说的？
5）分角色朗读。
6） 指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？
三、 指导写字
1、 出示字卡读。
2、 说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。
3、 范写“说”、“时”。
4、 学生在《习字册》上描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
四、作业
细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
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