《荷花》教学设计与反思
在发展不断提速的社会中，我们要有一流的教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编收集整理的《荷花》教学设计与反思，欢迎大家分享。
《荷花》教学设计与反思 篇1
一、揭示课题，初知课文内容
1、见过荷花？你知道哪些赞美荷花的诗句？今天就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！看着看着，听着听着，你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。(出示课件荷花图片)
（课件播放荷花课件，播放背景音乐想法告诉同学与老师，课堂气氛十分活跃）
师：你们看得都入迷了，好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？
二、通读课文，进行深入体味
1、师：你们说的真好，那我们的作者看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。
2、检查，分节朗读课文。
师：刚才同学们读得很认真，我相信你们也一定有很深刻的感受，赶快找你的同桌，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受。
（同桌互读课文，互说感受）
师：俗话说，好东西大家分享才快乐，能把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们吗？
（随学生的回答进行教学。）（根据学生回答出示句子）
（课件）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
这句话谁想抓住机会再来读读？
“挨挨挤挤”让你体会到什么？
“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。生机勃勃，非常茂盛。俗话说，红花也要绿叶陪伴，
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。注意重点教学“冒”让学生换换次，，如果这里让你写，，你会写什么。带到句子中读一读。你们说他冒出来想干什么呢？
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。
同学们的想象可真丰富，相信，现在让你再来读读这个句子一定会读的更好。
个读，自由读，齐读
师：同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！
“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”颜色美
“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。
（生自由读书）（师贴出三种姿态的荷花若干）
师：除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？
生：我能想象到荷花从荷叶中长出来，歪着脑袋的样子！
模仿荷花的样子做做动作，
师：多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！
（师生齐读第二段）
神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊！让我们夸夸这位了不起的画家！”
（有感情朗读第三段）
①个读第4小节。
这段是作者看到的吗？那是？从哪个词语可以知道？（仿佛）
是作者想象的，我们可以读得稍微慢一点，轻一点。自由练读。
看你们读得这么带劲，我也情不自禁想读了，想听吗？
闭上眼睛（配乐）师范读
好，睁开眼睛，刚才你想到了什么？
多么美的想象啊，你愿意自己再来读读吗？注意，把你认为最美的句子多读几次，等一下读给同学听。自由练读
个读。
看着，看着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
颜色美
一阵风吹来，我就翩翩起舞，雪白的以上随风飘动。
舞动美
“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈”
舞动美
风过了，我停止舞蹈，静静地站在哪儿。
静态美
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨天晚上做的好梦……
想象一下会有那些动物来告诉你什么？
除了蜻蜓、小鱼，你希望还有谁也能过来分享这份美丽与快乐？
其实作者也是这样想的，也希望有很多很多小动物能过来一起快乐，你从哪里可以体会到作者的这种想法？（……）
同学们，你们的想象力叫我佩服！这么美的`画卷，这么美的文字我们真应该把它记在脑海里呢！你们觉得呢？
自由练习，背诵
三、总结
师：同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！同学们，在课的最后，老师想送你一篇文章，那就是朱自清的《荷塘月色》。好好品味，相信你还会有更大的收获。出示《荷塘月色》
《荷花》教学设计与反思 篇2
教学目标：
1、了解课文内容，背诵自己喜欢的部分。
2、图文对照，引导学生感受荷花的美。
3、发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。
重点、难点：
1、理解课文内容，感悟“一大幅活的画”的美。
2、理解“我”看看着荷花展开的美妙想象。
教学方法：尝试法
教学准备：课件、挂图
教学过程：
一、激趣导入
自古以来，便有不少赞美荷花诗文。荷花给人的不仅是食用、观赏，更重要的是那一种“出污泥而不染”的纯洁。今天，我们就来学习老作家叶圣陶写的《荷花》吧！（板书课题）
二、整体感知课文内容
1、仔细观察挂图，用自己喜欢的方式读课文。
2、课文先写什么，再写什么，是按什么顺序写的？学生从文中感悟到什么？
3、小组交流归纳。
三、新课展开—具体品味荷花的美
1、学生自由读课文。
2、出示尝试题：
（1）我为什么赶紧往荷花池边跑去？
（2）你觉得文中哪些句子最美？（用笔勾画出）
3、学生讨论交流并回答
4、出示课件
（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（这个句子之所以美，是因为作者把那荷叶比作“碧绿的大圆盘”，十分贴切）
（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（这个“冒”字，把白荷花那种亭亭玉立的美丽风姿形象的描绘了出来）
（3）如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领真是了不起。
（那一池荷花太美啦，简直就是美如画，而且是活灵活现的，多让人陶醉啊！创作这幅画的画家不就是大自然吗？“真了不起”，表达拉作者由衷的赞美之情。）
（4）我忽然自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
（荷花的阵阵清香，千姿百态，所以“我”被吸引住了，早已和这些美丽的荷花融为一体了。）
5、学生再读一读这些句子，试着背一背。
四、总结全文：这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明丽、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
课后反思：从课堂上看效果较好，学生学习课文积极性高，能读中悟、悟中读，能从画面中感受荷花美丽的姿态，体会大自然的神奇美妙，激发学生对大自然的热爱之情。
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