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荷花的教学设计参考
荷花
42第一课时
一、课时目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
二、教具准备:
小黑板
三、教学过程:
一、揭题
1、你看过荷花吗?什么时候看到的?你仔细观察过荷花吗?有一位作者仔细观察过荷花,并写了一篇优美的文章,我们今天就来学习这篇文章。
2、揭题,板书课题:12 荷花
二、初读指导
1、自学生字词
(1)默读课文,划出不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的`生字。
(3)理解下列词语的意思:
挨挨挤挤 花骨朵 莲蓬 饱胀
翩翩起舞 了不起 仿佛 破裂
2、检查自学效果
(1)指名读生字词
(2)指名解释词语
饱胀:形容果实饱满。
破裂:(完整的东西)出现裂缝。
了不起:不平凡,优点突出。
翩翩起舞:形容轻快的跳舞。
花骨朵儿:没有开放的花朵。
(3)齐读生字词
(4)指导书写:蓬 骨 梦
3、各自轻声读课文。
4、分自然段指名朗读课文。师生评议。
5、理清脉络
思考:全文共有多少个自然段?课文是按照什么顺序来写的?
五个,作者是按照“先总述后分述”的方式描写白荷花的各种娇美姿态的
三、精读训练
1、导读第1自然段
思考:这段主要讲了什么?
比较:一进门就闻到花香,我赶紧往荷花池边跑去。
进门闻到花香,我往荷花池边走去。
(第一句用“一……就……”说明荷花花香飘得很远;“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情。)
四、结束语
满池的荷花,让我们下次课再去欣赏吧!
教学反思:
《荷花》这篇课文以“我”的感受力为线索,写出了荷花的美。怎样引导学生通过课文的阅读来欣赏这种美呢?在教学中我是这样做的:先指导学生理清了课文记叙的顺序,接着,指导学生理解“看荷花”这节课文是怎样写出荷花的美的。通过范读,引导学生把在“看荷花”这节课文中感受到的荷花的姿势美、颜色美、动态美,充实到“赞荷花”这节课文中去,再要学生有感情地朗读这部分课文,这样,学生在读到“看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美”的时候,那赞美之情就溢于言表,把这一池花读“活”了。最后,我启发学生想象,化为课文中的“我”,化为池中的一朵荷花,身历其境,一阵风吹来怎么样,风停了又怎么样,蜻蜓飞过来告诉我清早飞行怎么快乐,小鱼告诉我昨夜做的是什么好梦。
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