《人类的老师》教学设计

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《人类的老师》教学设计

　　课题人类的“老师”第2课时

《人类的老师》教学设计

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例；

　　3、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

　　重点难点

　　弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

　　课前准备

　　教学挂图

　　教学过程

　　程序教师活动学生活动设计意图

　　一、复习导入听写词语，读课文回顾旧知，进入课文情境

　　二、精读课文，导读引悟

　　过渡：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？精读课文

　　（一）、引导学生自主探究、小组交流

　　1、分配自主探究、小组合作探究任务（1）第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段

　　（2）第二、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段分组合作学习，充分发挥学生的主体学习地位

　　2、教师巡回点拨

　　学生自主探究、小组合作探究，

　　（1）第一大组：从课文第一、二、六、七自然段读懂了什么？

　　（2）第二、三、四大组：“老师”是谁？“老师”教给人类什么？人类向“老师”学习的结果如何？

　　明确研究任务

　　（二）、组织交流，评议导向

　　读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？

　　过渡：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方可以提出来，讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！

　　思考、讨论交流、回答问题深入理解课文

　　1、第一大组汇报探究情况，其他组补充或提出异议(1）第一自然段

　　①科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。

　　②鱼儿是人类的老师

　　③这一段起引出话题的作用

　　（2）第二自然段

　　①自然界可以充当人类老师的生物很多，“何止”即远远不止，可见其多。

　　②这一段既承接上文，又统领下文。

　　（3）第六自然段

　　①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

　　②人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。

　　③人类模仿自然界的很多生物，发明了很多东西。

　　（4）第七自然段

　　①人类从生物哪儿得到启示，或有所发现，或有所改进，或有所发明，“真是”、“好”写出了人类对生物的赞美。

　　②这句话总结全文，点明中心。

　　生生会话，碰撞出智慧的火花；个性化的理解

　　2、第二大组汇报探究第三自然段情况，其他组补充或提出异议

　　1）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。

　　（2）从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。

　　（3）研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

　　（4）飞机的发明、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到的启示的。

　　生生会话，碰撞出智慧的火花；个性化的理解

　　3、第三大组汇报探究第四自然段情况，其他组补充或提出异议

　　工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

　　生生会话，碰撞出智慧的火花；个性化的理解

　　4、第四大组汇报探究第五自然段情况，其他组补充或提出异议（1）实物演示：鸡蛋捏不碎

　　（2）分析捏不碎的原理：将压力均匀地分散

　　（3）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

　　生生会话，碰撞出智慧的火花；个性化的理解

　　三、拓展延伸

　　1、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？

　　思考问题

　　整体升华

　　感悟课文底蕴

　　2、自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？

　　3、指导理解最后一句话

　　1）齐读最后一句

　　（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）

　　（2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？

　　（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师

　　理解最后一句话读中理解

　　板书设计：

　　教后记：

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