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知错就改教学设计

时间:2024-10-08 07:17:54 教学设计 我要投稿
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知错就改教学设计

  课题: 知错就改(习作训练)

知错就改教学设计

  教学目标:

  1.初步学会有顺序地观察图画,能按事物发展的顺序写一 段话,并能恰当地选用(或运用)指定的词语,课题: 知错就改(习作训练)小学语文第5册第1课时。

  2.展开合理想象,把图画内容用一段话表达出来。

  3.教育学生要讲文明,讲卫生,不乱丢果壳,并能“知错就改”。

  教学重点、难点:

  教学重点:能看懂图意,把事情的起因、经过、结果写成一段话。

  教学难点:如何使学生根据四幅图,围绕中心,按事情发展的顺序,通过合理想象,连起来写一段话。

  课时安排: 2 课时

  第 1 课时

  教学时间:20xx 年 月 日

  教学目标:

  1.看图讨论,大致了解四幅图中的主要人物和事情的起因、经过、结果。

  2.能用一二句话讲清每幅图的意思,然后将四幅图的意思连起来说。

  3.知道“随地扔果壳”是不对的。

  教学重点、难点:

  教学重点:看懂图意,知道事情的起因、经过和结果。

  教学难点能根据画面说话。

  教学准备:图片

  教学过程:

  1.揭题定向。

  (1)小朋友们,我们班的小明同学上周跑进学校的花坛里,踩坏了花苗,老师批评教育他之后,他保证以后再也不踏进花坛。他真是个——知错就改的好孩子。

  (2)打开课本第14页,看看图中的这个小朋友是怎样知错就改的。 (板书:知错就改)

  (3)齐读课题。

  2.看图思考。

  (1)出示挂图,理解看图顺序:

  请同学们看这四幅图,用“A、B、C、D”标出四幅图的顺序号,小学三年级语文教案《课题: 知错就改(习作训练)小学语文第5册第1课时》。(从左到右,从上到下)

  (2)一看图,整体感知:

  ①请同学们仔细看这四幅图,想想:主要讲谁?为什么呢?

  (主要讲小男孩。因为第一幅出现的就只有一个小男孩,而且四幅图中,小男孩出现的次数最多。)老师表扬:你观察得仔细!(板书:主要人物小男孩)

  ②请你给小男孩取个名字。(你喜欢叫他什么就叫什么。)老师给他取个名字叫军军,好吗?

  ③主要讲了军军的什么事呢?

  (主要讲军军看见因自己乱扔了香蕉皮而使小朋友滑倒在地上,他很不好意思,连忙跑过去拾起香蕉皮丢进果壳箱的事。)

  (3)二看图,局部了解:

  ①我们已经知道这四幅图主要写小男孩军军的事。那么这件事发生在什么地主呢?引导看图。(析书:早上,上学路上(地点))

  ②这件事是由什么引起的呢?(板书:乱扔香蕉皮(起因))

  ③这件事最后的结果又是怎样的呢?引导看图D。(板书:拾起,丢进(结果))

  (4)三看图,逐图理解:

  军军从一开始的乱扔香蕉皮,到后来的捡香蕉皮,并把它丢进果壳箱,他为什么会有 这样大的变化呢?我们学了再回答。请同学们一幅图一幅图来理解,并用一二句话说清楚每幅图的意思,好吗?

  ①学生说,师生共同评议,补充。

  图A:一天早上,上学路上,军军拿着一支香焦,边剥边吃。吃完了,他随手把香蕉皮往地上一扔,扬长而去。

  图B:有个小女孩走过来,不小心踩在香蕉皮上,滑倒在地上。

  图C:她坐在地上大哭起来。有一个少先队员看见了,赶快跑过来,把小女孩扶起来。军军回头看见了,觉得很不好意思。

  图D:军军连忙跑回来,捡起香蕉皮,把它丢进了果壳箱。

  ②边分析边逐图请学生说,及时表扬和反馈,及时修改、完善。

  (5)四看图,连句成段:

  ①要求:把这四幅图的意思连起来说一段话。还要发挥自己的想象。如:军军看见小女孩摔倒了,心里怎么想?最后,小女孩和少先队员看见军军把香蕉皮丢进了果壳箱,又会怎么样?

  ②自行练习:请每位小朋友把四幅图的意思连起来自己说一说。引导用上“不好意思”、“难为情”、“知错就改”等词语。

  ③同桌互说互评互改。

  ④指名练说,师生交互语评点。

  3.情景表演。

  请三位小朋友上台表演,边表演边说,加深学生的印象。然后再随意请几位同学上台表演,激发兴趣。

  4.五看图,讨论明理。

  (1)这件事是谁错了?他错在哪里?引导看图A、B。(板书:错)

  (2)后来他又是怎样改正的?引导看图D。(板书:改)

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  (3)释疑:小男孩军军从“乱扔”香蕉皮到“捡起”香蕉皮,并“丢进”果壳箱,为什么会有这样大的变化?(补板书:知错就改)联系上下文领会“知错就改”,肯定军军是一个好孩子。

  5.课堂小结。

  今天这堂课我们学了什么,你又学会了什么?

  (今天我们学了《知错就改》的看图作文,知道了看多幅图应按顺序看。还有根据课后题目来理解图的意思,用一二句简单的话说出每幅图的意思,再连起来说一段话。我们还明白了“知错就改还是个好孩子”的道理。)

  下节课,我们就要把看懂的的图意用文字来表达,写一篇“知错就改”的短文。好吗?

  板书设计:

  主要人物:小男孩

  地点:在上学路上

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