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春姑娘的信教学设计

时间:2024-08-03 19:21:00 教学设计 我要投稿
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春姑娘的信教学设计

  目标预设:

春姑娘的信教学设计

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、引导学生联系生活读懂课文,了解秋去冬来的季节变化的特点,知道自然界动物和植物越冬的情形。

  3、激励学生关爱自然,关爱伙伴,培养相互关心的人文品格。

  4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。

  教学重点、难点:

  指导学生读准、读好课文。

  资源利用:

  有关课件、录音机、词卡等

  设计理念:

  1、语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。

  2、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力,提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程,是在语文实践中受到熏陶感染的过程。

  3、语文课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

  4、语文课程要加强综合性,沟通与其他学科之间的联系,沟通与生活的联系。

  教学过程:

  一、激情入境

  1、[多媒体出示]一片枫叶

  师:小朋友们,知道这是什么吗?

  师:这是老师刚刚收到的信。

  2、指导读准:信

  3、师:老师看得出来,小朋友们的眼睛里都画着一个问号,说吧,你们想知道些什么?

  (生质疑)

  4、[多媒体出示]秋姑娘图

  指导读准:秋姑娘

  5、秋姑娘还给谁写了信,信里说了些什么呢?咱们一起看课文。

  <板书课题>

  秋姑娘的信

  生齐读课题。

  二、初读感知

  1、小朋友们,借助拼音读读课文,看秋姑娘都给谁写了信,用铅笔把它给圈出来。

  2、交流,相机指导读准:好朋友们、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。

  三、创设情境,自主探究

  1、[多媒体出示]风伯伯把信送到了大雁的手中,大雁左看右看,急得直嚷嚷:我怎么看不懂啊!

  师:小朋友们,想帮大雁看懂这封信吗?讲给大雁听,你就得讲清楚,让他听明白。大家先把这段话读一读,待会儿看谁读得正确流利,就让他代表小朋友们去告诉大雁。

  [多媒体出示]一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。(生练读)

  2、指名读。相机指导读准:小心及整个句子。

  齐读。

  师:秋姑娘为什么让大雁路上多小心?

  3、谁来把秋姑娘的话说给大雁听?

  说的时候,应带着什么样的表情?

  [多媒体出示]大雁排着整齐的队伍往南飞。

  师:瞧,大雁们听了秋姑娘的话,排的队伍多整齐呀!它们一定会一

  路顺风的。

  4、[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子

  配音:快,快,看看秋姑娘给我们的信里说了些什么?

  师:小朋友们,那咱们快把三段话练习读正确、读流利,然后在小小组里练说,待会儿讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

  (生以小小组为单位,自学三、四、五小节,师巡回指导。)

  5、交流汇报。

  (1)重点指导读准:生病、食品、裹上

  (2)读准句子。指名读,分组读,齐读。

  (3)指名学生分别把秋姑娘的话讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

  (4)相机讨论:

  秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病?

  秋姑娘为什么让贪玩的松鼠,快准备好充足的食品?

  让山村孩子,别忘了给小树裹上冬衣呢?

  6、激情想象

  (1)小朋友们,秋姑娘还会写信给谁呢?写些什么呢?小小组里说一说。

  (2)全班交流。

  7、秋姑娘在秋风里,写了一封又一封信,咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

  (哈,全被秋姑娘写了信!)

  [多媒体出示]咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

  哈,全被秋姑娘写了信!

  (1)自由练读。

  (2)指名读,评议。

  (3)齐读。

  四、指导读全文

  1、小朋友们喜欢秋姑娘吗?为什么?

  2、那能不能通过你的朗读把秋姑娘对好朋友的关爱表现出来。

  小朋友们可以一个人读,可以两个人或几个人合作读,还可以边读边表演,各小组选择其中的一种形式进行练习,待会儿比赛。

  3、赛读,评议、颁奖。

  五、指导写字

  1、学写秋。

  2、还想写哪两个字?自己学写两个字。

  3、小小组内互相评议。

  六、课外拓展延伸

  [多媒体出示]春、夏、冬景色图及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。

  师:秋姑娘写完了信,冬姑娘就来了,跟着春姑娘来了,然后夏姑娘也来了。小朋友们,你们想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她们用什么写信呢,又会写给谁呢?写些什么呢?

  师:小朋友们想象一下,可以把你想到的像课文里一样讲出来,还可以把你想到的给画出来。

  方案评析:

  1、教学目标体现了知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度,包含了扎实的读、写基本功的培养,又包含了潜在能力与创新能力的开发。

  2、方案中体现了学生自主合作、探究的学习方式。利用多媒体动画创设情境,引导学生通过朗读自主感悟,通过合作探究,理解课文内容。

  3、成功地运用学法迁移。在学习秋姑娘写的四封信时,体现由扶到放循序渐进的过程。

  4、注重培养学生的语文实践能力。以课程文本为中介,让学生的听、说、读、写等实践活动贯穿整个教学过程。在教师的指导下,学生自主的、积极的、多样的、充分的参与语文实践活动。

  5、充分开发课程资源。利用插图,引导学生观察、感知图意联系生活,引导学生想像,练习说话。

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