关于故都的秋的课案教学设计

相关推荐

关于故都的秋的课案教学设计

　　【教学设计指导思想】

关于故都的秋的课案教学设计

　　学生是课堂教学的主体，课堂教学要最大限度地发挥学生的主观能动性，调动学生参与课堂教学的积极性。在师生互动的过程中更大限度地培养学生的发散思维、求异思维和广泛阅读的能力。

　　【教学目的重点】

　　１、知识点：

　　课文内容的理解；

　　情景交融、以情奴景、以景显情的艺术风格。

　　２、能力点：

　　培养学生的阅读兴趣，训练学生的朗读技巧，提高学生的审美能力。

　　【课时计划】

　　一课时。（４５分钟）

　　【教学策略设计】

　　１、方法策略：

　　《故都的秋》是一篇意味隽永、文辞优美的散文名篇，教学中要最大限度地引导学生进入课文情境之中，从美的角度进行赏析，让学生受到美的熏陶。

　　２、教学策略：

　　认知感受。

　　【教学过程及步骤】

　　一、导入

　　１、ｃａｉ课件展示春──夏──冬──秋四幅具有代表性的精美图片，并语言导入：

　　一的年四季，春有春的妩媚，夏有夏的妖娆，冬有冬的庄重，而秋，更是风情万种，千姿百态。从古自今，无数文人墨客去写秋，或颂秋，或悲秋，都是用自己的情去诠释自己心中的秋，今天我们一起走进郁达夫先生的《故都的秋》，去品味他笔下独特的“故都的秋味”。

　　２、作者及背景介绍：

　　请同学据教材中的注释和自己收集的有关郁达夫的资料，介绍一下作者及写作背景。

　　郁达夫，原名郁文，浙江富阳人，现代著名小说家，散文家。小说代表作有《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄奠》。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家，有《郁达夫散文集》、《达夫游记》。《故都的秋》写于１９３４年７月，当时郁达夫已由上海移居杭州，思想苦闷，创作苦淡。

　　郁达夫曾经这样形容自己的生活：“每天吃点精致的菜，喝点芳醇的酒，睡睡午觉，看看闲书，不愿将平时和行动有所移易，总之懒得动。”此时的郁达夫提倡“静”的文学，写的多是“静如此水的遁世文学”。

　　３、以课文题目为切入点，理解课文内容：

　　偏正结构短语：

　　二、理解深入

　　１、ｃａｉ配乐朗读课文。

　　２、师生分析文章的景物描写：

　　⑴ 作者写故都的秋，肯定有许多勾起作者心绪的景、物，这些景、物有哪些呢？

　　⑵ 这些景物分别是从什么角度来写的呢？

　　⑶ 这些景物是按什么顺序排列的呢──时间还是空间？

　　⑷ 由⑶引入散文的基本特点：形散而神聚。

　　⑸ 一生读课文一、二自然段，提炼筛选出故都的秋的特点：清、静、悲凉。

　　⑹ “神”是什么？即故都的秋的特点：清、静、悲凉。

　　三、研究讨论

　　作者选取的景物是怎样体现“清、静、悲凉”的特点？

　　１、生自由讨论。

　　２、生发言。

　　参考：牵牛花是悲之花、槐树是悲之树，秋蝉的残声更给人一种悲凉之感；从美术学的角度看，蓝色和白色都属于冷色调。作者笔下的牵牛花不是五颜六色的，而只有蓝色和白色，所以它给人一种“清、静、悲凉”的感觉；秋天是收获的季节，可作者笔下的果实并非全都成熟，还有清涩，这也给人以悲凉之感；作者在文中并未写收获的喜悦，而写了“枣子红完，西北风就要起来了”，这自然就有了“悲凉”的感觉。

　　四、拓展归纳

　　ｃａｉ展示北京“雄伟壮观的长城”，“红叶似火的香山”，“游人如织的颐和园”，及问题：作者为什么不选取这些代表性的景物而选取这“清、静、悲凉”的景物？

【故都的秋的课案教学设计】相关文章：

故都的秋教学设计模板05-17

故都的秋优秀教案设计12-02

《故都的秋》教学教案（精选8篇）05-12