- 相关推荐
《故乡》的课程教学设计
《故乡》篇幅很长，包涵的内容很丰富，人物性格鲜明。本教学设计将通过考察故乡景物及人物之“变”，探究造成这种变化的根本原因，理解小说的主题。
【学习目标】
理解对比手法表现人物突出中心的作用。
【重点】
小说表现的主题。
【难点】
最后两节关于“希望”的议论的哲理性。
【教学步骤】
一、导入新课
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”八十六岁的贺知章返回离开五十多年的故乡时，写下了这首《回乡偶书》。２０世纪２０年代，“我”回到阔别二十余年的故乡，又会有何感触呢？今天我们学习鲁迅根据自己的回乡经历写的一篇短篇小说《故乡》。
二、检查预习
萧索：衰败；冷落。
家景：家境，家中经济状况。
无端：没来由；没道理。
如许：① 多么，这么；
② 如此多，那样多。
鄙夷：轻视；鄙薄。
展转：① 翻身貌，多形容卧不安席；
② 经过许多人的手或经过许多环节的地方。
恣睢：放纵，凶暴。
三、阅读探究
１、将描写故乡景物的词语或句子标出来，看看哪些是描写故乡的过去的，哪些是描写故乡的现在的，哪些是描写故乡的未来的，并说说所描写的各个时期的景物特点。思考，故乡因何而变？
明确：
时间景物特点摘抄词句过去（印象中）五彩缤纷 深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜，紫色的圆脸，明晃晃的银白的项圈，五色的贝壳，红的绿的都有，各种颜色的鸟类……美丽神异 月下捉猹图，寂静而富有动感。辽阔的世界 高远的蓝天、无垠的大海、广阔的沙地。鲜活的人和物 少年闰土、猹、獾猪、刺猬、稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背、贝壳、圆月、西瓜……
现在
萧索，悲凉 严寒，深冬，阴晦，冷风，呜呜地响，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村。
将来（理想的）
美丽，充满生机 眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
２、本文着重塑造人物有几个？分组讨论填写下表，将闰土和杨二嫂的过去与现在作比较。
明确：
闰土：
二十年前二十年后外貌 健康，温饱：十一二岁，紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈上一个银项圈，红活圆实的手。 憔悴，贫穷：身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。动作 轻快，灵活：扫、支、撒、看、拉、罩，捏、刺。 麻木，迟钝，木偶人。语言 能言，见多识广。 吞吞吐吐，断断续续。对“我”的态度 热情，友好：只是不怕我，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多稀奇的事。
真诚，热情，友好，建立纯真的友谊。
毕恭毕敬，隔了一层厚障壁。对生活的态度 天真活泼，无忧无虑。 悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。把幸福的希望寄托在神灵身上。
杨二嫂：
二十年前二十年后外貌 年轻美丽：“豆腐西施”。 凸颧骨，薄嘴唇，像个细脚伶仃的圆规。动作 终日坐着。 冷笑、怪叫、贪婪。
一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里。
自己很以为功，，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。
对“我”的态度 虚伪的吹捧，尖酸地嘲讽。
贵人眼高，迅哥儿，你阔了。
放了道台。
有三房姨太太，出门便是八抬的大轿。
对生活的态度 虽靠姿色招徕顾客，但仍是本分生活。 搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去……）
讨论：闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是些什么样的东西？说明了当时农民生活处于一种什么状况？
明确：
长桌、椅子、烛台、抬秤，手套、狗气杀、破烂木器、碗碟……
老屋里的所有破旧大小粗细东西，已经一扫而空了。
人们的生活困苦，缺少基本的生活用品。
３、闰土变成了木偶人一般，杨二嫂成了一庸俗贪婪的泼妇，造成人物性格变化的根本原因是什么呢？阅读课文，找出能说明这种变化原因的句子。
明确：
① “多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”──反动统治的剥削与压迫。
② “老爷”，“那时是孩子，不懂事”，一副香炉和烛台──封建思想的侵蚀。
四、研读最后最后两段
１、“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望迫近，我的愿望茫远罢了。”对这句话应怎样理解？
明确：反映“我”一方面有追求新生活的坚定信念，另一方面也感到希望的茫远。本文写于１９２１年１月，共产党还没成立，鲁迅并没找到解决中国问题的具体的“路”，愿望因而“茫远”了。
２、“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”对这句话应该怎样理解？
明确：空有希望不去实践，这种希望是无所谓有的；有了希望，注重实践，这种希望是无所谓无的。路是由人走出来的，希望是要经过努力才能实现，这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚定信念。
３、“我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”文末的景物描写是不是表现“我”对故乡的过去的留恋？
明确：此处的景物描写象征着“我”所向往的理想的美好生活。
五、请学生小结
１、仿照下列句式说话：我认为，_______________是造成故乡景物衰败、人物性格变化的原因。
２、本文在人物刻画上最突出的特点是：__________________________
【《故乡》的课程教学设计】相关文章：
《故乡》教学设计11-03
《故乡》教学设计09-28
设计校园课程教学设计09-02
故乡的榕树教学设计06-20
《故乡》教学设计范文09-03
《孔乙己》课程教学设计09-09
地方课程教学设计05-31
足球课程教学设计范文08-15
梦想的力量课程教学设计07-26
《练习8》课程教学设计10-15