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假如第二课时教学设计及教后反思
设计理念：
1.“阅读是学生个性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。
2.培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。假如第二课时教学案例及反思
3.识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。
教学目标：
能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。
教学过程：
一、 导入激趣
同学们，老师知道，你们每一个人啊，都有一个七彩的梦，能和老师说说你的梦想吗？恩，老师啊想听听，谁的梦想最好！
假如你的梦想实现了，你会做些什么呢？用上“假如”说一说。
二、 创设情境
小朋友的梦想可真多，也都非常的美好。在这里啊，有一个和大家一样大的小姑娘，她也有一个美好的梦想哦，你们想知道吗？（放动画）
三、她想拥有什么？小朋友，世界上的东西那么多，为什么她只想要一枝马良的神笔呢？下面啊，就请大家打开书，用自己喜欢的方式读读课文，边读边想，还可以用笔划划，待会我们来交流。
四、（多媒体课件屏幕：我会说）据生回答
1、板书：小树。第一节：在寒冷的北风（放风声）里缩着身子，轻轻叹息（叹气），用动作，假如你是小树，在寒冷的北风中，你会怎么说，会怎么做，上来表演一下。表演的最好的奖一个小动物。请大家带着自己的感受读读这一节。请一生读，评价。
过渡：除了想帮助小树，还想帮助谁？
2、据生回答板书：小鸟。鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣（轻声哭）。换词，请一生读，评价。读的好的奖励一个小动物。
过渡：除了想帮助小鸟，还想帮助谁？
3、据生回答板书：西西。老师以西西口吻自我介绍。
小朋友们，你们好！我叫西西，我的腿坏了，走不动了。每天，我都只能呆在屋子里，在窗前静静地望着。/article/我多么想，象窗外的小树，可以自由地伸展；又多么想，象天空中的飞燕，能快活地飞；我还想草地、操场，还有我的小伙伴们，要是我能和他们一起在操场上奔跑，在草地上游戏，那该有多好啊！可是，我再也，再也站不起来了。
听了西西的自我介绍，你想说什么？（可以从西西的角度，也可以从旁人的角度）小朋友，你们真有爱心，我替西西谢谢你们，老师相信，有你们的鼓励，她一定会好好地活着的。下面，就让我们带着对西西的同情和鼓励在小组里把第三节朗读朗读。
师点评。
4、看板书总结：看来啊，有了这枝神笔真好，小树、小鸟、西西再也不会受苦了，从这里也可以看出小作者是个多么富有爱心的人。小朋友，假如你也有一枝这样的神笔，你会给谁做些什么呢？先写下来，完成110页读读说说，待会我们来说。板书：……，画爱心。
5、交流。总结：希望大家从今以后多去帮助身边需要帮助的人。
板书设计： 23.假如
小 树 西 西
小 鸟
这是一篇洋溢着人文精神和关怀的诗歌，字里行间都流露出脉脉的爱心和温情。我抓住二年级小朋友善于模范和富有爱心的特点，创设情景，让他们“思-说-动”，把同情之心发挥地淋漓尽致。
以读带讲，以读带思，以读带悟，我觉得自己和学生进行的是心灵的沟通，灵魂的对话；也充分地体现了对学生情感、/soft/态度、价值观的正确导向，使他们在熏陶感染、潜移默化中有了高尚的道德情操和健康的审美情趣。
我觉得最出乎意料的环节是以西西的口吻自述完后，同学们如一石击起千重浪般的广阔思维、精彩表达和情感喷发。他们的想象、联想，他们及富深情的朗读和感悟，让我惊叹……我也被自己根据课文改编的西西的自述感动，我的范读也感动了学生。
板书的设计还是很有特点的，中间的那颗爱心，是全文和整节的灵魂，上面的省略号给学生提供了无限想象和情感喷发的空间，简洁明了，让人印象深刻。
内容概括：这篇介绍了关于假如,假如第二课时教学案例及反思，希望对你有帮助！
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