三个小学生的教学设计

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三个小学生的教学设计

　　教学目标

三个小学生的教学设计

　　1．认识6个生字和8个会认字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．能正确评价三个学生的做法，使学生受到节约用水，做力所能及的好事的教育。教学重点 1．正确、流利地朗读课文。 2．能正确评价三个小学生的做法，使学生受到节约用水，做力所能及的好事的教育。教学难点 1．理解课文内容。 2．能正确评价三个小学生的做法，使学生受到节约用水的教育。

　　教学过程

　　一、谈话导入，板书课题同学们，我们大家都知道在平时的生活中要节约用水，对吗？有一天学校的水龙头没有关好，水哗哗地流着。（电脑屏幕出示课件：图1：没有3个小学生）这时候有3个小朋友，他们分别叫东东、小文和小明的看见了。（电脑课件：在刚才出示的图1上再出示三个小学生）他们面对水哗哗地流着，采取了不同的态度，你们想知道他们分别是怎么做的吗？下面我们就一起学习第12课三个小学生。教师板书课题。请同学们齐读课题。

　　二、初步了解课文内容。

　　1．看图听录音读课文，你认为谁做的对？ 2．看图说说大概的意思。指图哪一个是小文，东东，明明？ 3．自己借助拼音自读课文，画出生字和会认的字。 4．同桌小伙伴互读生字和会认字。 5．抽读带拼音的生字和会认字的卡片。 6．指名朗读课文，要求把字音读正确，把句子读通顺。

　　三、理解课文内容。

　　1．小声读课文，标出共有几个自然段。（2段） 2．学习第一段 1）自己轻声读这段，读后说说你读懂了什么？ 2）教师指导朗读。 ①哗哗哗中间没有标点，读的时候要连贯紧凑些。教师范读，学生练习读。 ②不停地流你是怎么理解的。就是不住地流，总是流着，那多浪费多可惜呀！所以读得时候把不停和流读得重一些，教师范读，学生练习朗读。指名读。 3．学习第二段。 1）教师过渡语：水就这样哗哗哗地流着，谁看见了？他们三个小学生是怎么做的？请大家轻声读第二自然段，结合第二幅图边读边用横线画出描写他们做法的句子。 2）朗读学生画出的句子。请学生到前边图中指一指哪是小文，东东和明明？谁的做法对？为什么呢？ 3）师提问：他们之所以有不同的做法，是因为他们的想法不同，那么他们三个是怎么想的呢？小组学生讨论。 4）小组汇报组内讨论结果 ①小文心里想：这水龙头流水和我没有什么关系，我才不管呢！所以走开了。你们觉得他的做法对吗？为什么？ ②东东看见水龙头没关好，心里特别生气，心想：这是谁干的？不把水龙头关好，多浪费呀！我告诉老师去。教师提问：其他小组有一这组想的不一样的吗？大家想想；东东哪儿做得对，哪儿做的不对？生：东东知道应当把水龙头关紧，应该节约用水，不能让水白白地浪费掉，这是对的。但没有必要非要去告诉老师，他没有想到找老师的功夫又浪费了很多水，这点做得不对。教师指导朗读这两句话。啊关好？要读得肯定些，读我去告诉老师时，语气变得急促，声音也要提高一些。 ③明明心里想：水龙头没关好，自己关上就行了，这点小事我能干，没必要去告诉老师。教师提问：你准备向谁学？为什么？板书：明明关好水龙头。板书：做力所能及的好事。教师指导朗读这句话：明明什么也没说，走过去，关好水龙头。 4．朗读全文，讲这三个小学生的故事。

　　四．表演课本剧。

　　请三位同学分别扮演小文、东东和明明，三个人按照课文中的角色表演课文内容，要求把自己的内心活动用语言表达出来，在表演中可以加上动作也可以把自己的想法说出来。

　　五．小结：

　　同学们，每个学生都是学校的主人，是学校大家庭中的一员，老师希望你们为大家做力所能及的好事。

　　板书： 12 三个小学生明明关好水龙头做力所能及的好事

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