《练习5》教学设计范文参考

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　　教学目标

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　　1、会熟练地用部首查字法。

　　2、会比较形近字，并用形近字组词。

　　3、会仿照ABBAABB两种组词形式写词语。

　　4、会体会感叹句表达的语气和感情。

　　5、会用关联词语只有才能只要就写句子。

　　6、会独立给一篇短文分段，概括段落大意。

　　教学重点

　　教学重点：独立运用提出问题，用连接问题答案的方式概括段落大意。

　　教学难点：理解表示条件关系的关联词的不同之处;比较正确地提出问题，连接问题答案，概括段落大意。

　　教具：投影片

　　教学过程

　　第1课时

　　一、第1题。

　　1、比赛用部首(音序、数笔画)查字法。

　　2、写出带点字的读音。

　　3、联系课文中的句子理解词语的意思，让学生明白这些带点字大多是词语的关键字。

　　栖息：多指鸟兽歇宿，也指人暂居住。

　　腮边两颊的下半部脸。

　　山峦：连绵的山。

　　银发：白发。

　　气喘吁吁：呼吸急促的样子。

　　悬崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分险要。

　　身躯矫健：身体强壮有力。

　　二、第2题。

　　1、抄写这些字。

　　2、独立确定部首。

　　3、验证。

　　4、小结：像这样比较特殊的字应该重点记忆。

　　(1)同桌讨论交流方便快捷的记忆方法。

　　(2)全班交流。

　　(3)有多余时间的同学或小组，可以在字典中找一些类似的部首记一记。

　　三、第3题。

　　1、比较这些字，说说部首与字义的关系。

　　2、组词。

　　3、比一比上下两个字，说说比出了什么。(字的意义和字的部首有关，我们记字要把字形和字义联系起来。我们还可以记一个部件，加上不同的部首，记信许多字，比如：槐、愧以外，还有魔、魁等。)

　　4、自己再列举一些字给同桌做一做。

　　四、第4题。

　　1、读这些词语。

　　2、归纳构词形式。

　　3、照样子写几个。

　　4、说说这样的词语和作用(这些词语形容事物的外形、色泽、质地等，起到了强调、渲染的作用。)

　　5、各挑选一个词语造句。

　　五、第5题。

　　1、读句子，比较句子的异同。

　　2、每组第二个句子，我们叫它感叹句，它的标志：感叹号和感叹词。

　　3、在句子中找一找，圈注出来。

　　4、带感情读，体会感叹句的语气和感情跟一般的陈述句有什么不同。

　　第一组的第2句表示称赞的感情。

　　第二组的第2句表示喜爱的感情。

　　第三组的第2句表示自豪的感情。

　　5、学写几个感叹句，有感情的读给同学听。

　　6、小结：感叹句贵在有感而发，切忌随便就发。

　　六、完成《作业本》中的作业。

　　第2课时

　　一、第6题。

　　1、读句子。

　　2、把句子分成两句话说，懂得两者的条件关系;前者是后者的条件。

　　3、仔细比较两个句子，哪一名的条件是唯一的，也就是说达到后面的结果只要这一个条件就可以了。(只要就)

　　4、这是这两个条件关系的关联词词的主要区别，同学们要牢记这一点，这样我们才能把话说准确。

　　5、用这两个关联词造句，留心区分不同。

　　二、第7题。

　　1、复习运用提出问题，连接答案，概括段意的方法。

　　2、读短文，按事情的发展顺序分段。

　　3、提出问题(我到什么地方去旅游，留下什么印象?外宾对农民的西瓜感到怎么样?人群里为什么会响起掌声?掌声赞扬什么?

　　4、概括段意。

　　第一段：我到北京旅游，到八达岭见到的一件事，留理深刻的印象。

　　第二段：农民卖的瓜外宾感到很满意。

　　第三段：农民卖瓜买卖公平，受到周围群众的掌声赞扬。

　　三、完成《作业本》中的作业。

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