练习使用显微镜教学设计参考

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　　练习使用显微镜教学设计

练习使用显微镜教学设计参考

　　（1）低倍物镜对准通光孔。

　　（2）左眼看，右眼睁。

　　（3）转动反光镜，看到明亮的视野。

　　观察：

　　（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。

　　（2）镜筒先下降，直到接近标本。

　　（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。有迫切动手观察的欲望。

　　带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。

　　情况不一，部分同学没看到物像。

　　一名学生边说边演示自己是如何观察到

　　物像的。

　　倾听，引起注意

　　明确应注意的问题后，动手操作，观察。

　　小先生巡视，帮助。

　　提出疑问，明确

　　动手操作，观察，说现象，并加以解释。

　　思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。

　　归纳：取镜和安放，对光，观察。

　　认真观看

　　动手观察，注意规范。进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本：

　　①写有“上”字的玻片；

　　②印有数字的透明纸；

　　③动植物玻片标本；

　　④写有数字的不透明纸。

　　要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先观察2号标本）

　　巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。

　　给予鼓励性评价。

　　先请学生补充，后教师补充。

　　强调：

　　①用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。

　　②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。

　　③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。

　　④镜筒下降时，眼睛一定要

　　看着物镜。

　　引导学生继续观察。

　　巡视指导，纠正错误。

　　观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使

　　学生明确：

　　①物像是倒像

　　②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数

　　③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。

　　引导学生换目镜后再观察。

　　问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？

　　播放显微镜的使用录像。

　　引导学生归纳显微镜的使用步骤。

　　鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。

　　小组竞赛按座位纵向分成四大组，随机抽查一组，起立操作，另外三组指出问题，评等级。明确评价标准，限定2分钟内找到物像。

　　练习

　　思考，回答。看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。

　　学生畅所欲言。提示：显微镜使用完后，怎

　　么办？

　　小结

　　给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。

　　教学后记：

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