练习的教学设计方案

　　《练习1》教学设计

练习的教学设计方案

　　一、教材分析

　　本次练习共有7道题，《练习1》教学设计之二。1-3题是字词语训练，目的在于训练学生辨析形状相近的6组偏旁，写出并熟记这些偏旁的字；能熟练地运用三种查字典的方法查字；通过把词语补充完整，熟悉一些常用成语，以便正确运用。4-6题是句的训练，目的在于训练学生改正用词有错误的一类病号；理解前后句意主上的联系，仿照原句用关联词语正确地造句，提高遣词造句能力读、背三条惜时格言，学会运用。第7题是阅读训练，目的在于训练学生读懂短文，知道一件事的经过，并能为事情经过部分列简要提纲。

　　二、教学目标

　　1．能人辨形状相近的6组偏旁并熟记所组成的字，熟练地运用音字、部首、数笔画三种查字法查字。

　　2．能改正句子中不恰当的用词，注意遣词的准确性。

　　3．能仿照例句，运用“只有……才……”“只要……就……”造句

　　4．能背诵三条惜时格言。

　　5．知道短文是按事情发展顺序安排材料的，并能给其中的经过部分列出简要提纲。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：阅读短文，知道文按什么顺序材料，为短文的事情经过部分列一个简要的提纲。

　　教学难点：为短文的事情经过部分别一个简要的提纲。

　　四、教学准备：小卡片，成语词典

　　五、教学时间：2课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　指导并完成第1-4题。

　　（二）教学过程

　　1．指导练习第1题。

　　（1）读题审题。让学生明白这道题要求我们正确辨析形状相近的6组偏旁，写出带有这些偏旁的汉字，以便在今后识字、写字时记住差异，防止混淆，避免差错。

　　（2）口头练习。让学生口头说说，可多说一些，相互纠正错误。学生有困难时，教师加以指点。

　　（3）完成作业。交流反馈，要特别注意“日”字旁的字写“曰”字头的字别混淆，如：“是”是日字旁，“冕”是曰字头。参考答案：

　　曰——曰字头（冒最曼冕）

　　日——日字旁（明是时晌）

　　廴——建字旁（建延廷）

　　辶——走之儿（造过还送）

　　宀——宝盖儿（宇定宾家）

　　穴——穴字头（空穷宾家）

　　亻——单人旁（依们伸仁）

　　彳——双人旁（行律德得）

　　贝——贝字底（贡员贪贯）

　　见——见字底（觅览觉）

　　2．指导练习第2题。

　　（1）读题审题。让学生明确完成作业分两步：①按指定的查字典的方法先在字典里查到带点的字（注意别搞错大写字母、部首和笔画）。②按带点字所在词句，据词定义，在字典里选择正确的解释。

　　（2）完成作业。教师巡视指导时，重点帮助未能熟练地查字典的学生，并注意发现纠正一些带有代表情的错误。

　　（3）交流反馈。在反馈中纠正作业中的错误。参考答案：满腔：（Q）动物身体中空的部分，小学五年级语文教案《《练习1》教学设计之二》。沸腾（F）开、滚，液体受热到一定温度时，内部气化形成气泡冲出液体表面的现象。妙用：（M）奇巧、神奇。（2）虚实：空、空虚。懒惰：懈怠、跟“勤”相反。疑惑：不明白对与不对。（3）奉命：接受。晋冀察：河北省的别称。

　　3．指导练习第3题。

　　（1）了解题意。让学生了解：除了最后一个词语，可以补充成语（昂首阔步），也可以补充一般词语（昂首挺胸），其他5个均系成语。前三个是间隔填空，后三个是最后两字填空。

　　（2）完成作业。指定两名学生在6张小卡片上完成作业，其余学生在练习本上完成。对词（成）语熟悉的可直接填空，有困难的可从有关课文或成语词典中找答案。

　　（3）交流反馈，纠错误。以小卡片出示确答案：斩（钉）截（铁）惊（天）动（地）粉（身）碎（骨）全神（贯注）神机（妙算）昂首（阔步、挺胸）

　　4．指导练习第4题。

　　（1）读题审题。让学生明确这是改病句的练习。①先用“——”划出句子中用得不恰当的词语；②然后正确的词语填入句末的括号里；③比较原来的词和换上的记号，说说为什么必须换。

　　（2）师生讨论第（1）句。划出“沉静”，“沉静”是安静、平静的意思。指挥灭火应该镇静，不慌乱。所以应改用“沉着”一词。

　　（3）完成作业。让学生按上述两步揭示的方法改病句。

　　（4）交流反馈。交流时各自说明理由，纠正错误。出示参考答案：①沉静改沉着②崇高改崇敬③愿望改希望④保持改坚待

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　指导完成第5-7题。