zh ch sh r拼音教学设计
教学目标:
1、学会4个声母zh ch sh r,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
教学重、难点:
会读写4个声母zh ch sh r。
课前准备:
小黑板、教学挂图、卡片、奖品
教学过程:
(一)复习新知,导入新课
1、抽读声母卡片:z c s及整体认读音节zi ci si。
师:小朋友,今天,老师把你们的老朋友给带来了,还认识它们吗?谁来和它们打个招呼?(出示苹果卡片)
2、指名读,读对的奖给他。
z c s它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音)zi ci si我们又叫它?(整体认读音节)。
3、齐读。
师:小朋友们读得这么好,老师给大家一个奖励,讲个故事好不好?
出示情境图。
(二)观察情境图,初步感知zh ch sh r
1、师:故事发生在一个美丽的大森林里,是什么时候?
生:日出时。
师:对,这就是日出的r(相机出示卡片r),图上有哪些动物?
生:一头狮子和两只猴子。
2、师:对,这就是狮子的sh(相机出示卡片sh),这只凶猛的狮子想要干什么?
生:想要吃小猴。
3、师:对,这就是吃小猴的ch(相机出示卡片ch)狮子吃到小猴了吗?为什么?
生:没有,因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师:对,这就是树枝的zh(相机出示卡片zh),这几个字母就是我们今天要学习的4个声母,教师板书课题。
(三)借助语境歌学好zh ch sh r
1、学习语境歌。
师:老师把刚才的故事,编成了一首好听的儿歌,想听一听吗?
老师范读儿歌:一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。想学一学吗?
师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图,让学生探究字母读音
小组学习
(1)师:小朋友读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把zhi chi shi ri都读准了,如果老师让你们单独来读这4个声母,能读好吗?
(2)学生自由练习读。
(3)指名读。 (4)师:说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)
师小结:对,在发这几个字母时舌头都要往上翘,所以叫翘舌音,它们都是声母,发音时声音要轻而短。
(5)师范读。
(6)采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读),提醒学生发音时要轻而短。
做游戏看谁听得清(比较zh ch sh 同z c s的发音)
(1)老师读一个字母,其他学生举相同读音的卡片。
(2)让学生找自己的小伙伴一起做游戏,一个读,一个举卡片。(有勇气到台上来的学生奖给他大苹果)
看谁记得牢
(1)师:zh ch sh r小朋友都会读,那小朋友想一想,我们该怎样来记住它们呢?
(2)同桌交流,讨论。
(3)指名回答。
(4)出示表音表形图,联系图来识记。
(四)教学zhi chi shi ri
1、教学zhi chi shi ri的读音。
(1)小朋友想的办法真不错,一下子就把zh ch sh r给记住了,看来今天的新朋友大家又交上了。zh ch sh r又交上了一个特殊的朋友,大家请看。
(2)出示:zhi chi shi ri
(3)师:谁会来当小老师读一读?
(4)指名读。
(5)小结:这叫整体认读音节,i不发出声音,读时比原来的声稍响一些,长一些。
(6)集体练读。
2、练习四声,出示:zhi chi shi ri及它的四声。
(1)师:老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?
(2)自由练习,同桌检查。
(3)指名读。
(4)选音组词。
(五)巩固练习
1、师:小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?想一想写一写呢?
2、出示四线格,师示范zh r的写法。
3、学生书写,愿意写几个就写几个,直到自己满意为止。
(六)总结
今天这节课,我们认识了四个4个声母,不仅认识了它们的形,读准了音,还学会了写,同学们学得很认真!
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