数字歌教学设计

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数字歌教学设计

　　教学目标

数字歌教学设计

　　1.识字11个，学习常用量词与数词的搭配，读熟《数字歌》。

　　2.培养学生在具体的语言环境中识字的能力，学习用指读的方法听读识字。

　　3.使学生感受童谣的韵律美。

　　教学重难点

　　在具体的语言环境中识字。

　　教学准备

　　生字卡片、多媒体课件(一幅图是：美丽的大自然中，蓝天上鸟儿在飞，碧绿的草地上牛马在吃草，小鸡们在追逐，小虫在地上爬，小鱼、小虾、小鸭子在小河中游。单幅图6幅，上面画有小动物)

　　设计思路

　　《数字歌》是一首童谣，插图和课文内容一一对应。在教学中充分利用课件或者插图让学生数小动物，由阿拉伯数字引入汉字，通过指导学生反复朗读课文，使学生理解常用量词与数词的搭配。当学生熟知课文时再采用不同的方法认识11个生字。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1.师：今天我和小朋友们一起学习第三单元“数字”，我们先来学习《数字歌》。(师板书：数字歌)

　　2.跟老师读课题后，指导认识“数”“字”。

　　师：“数”这个字你在哪里见过?(生答：在数学课本上经常见到它。)对，我们在数学课本上经常见到它。可以组成：数字、数学、数数。

　　二、读课文，熟知内容

　　1.(听录音。)初步了解童谣内容。

　　2.师：这首童谣好听吗?跟老师读一下好吗?请边读边用手指着字。

　　3.请同学们自己用手指着字读一下，看看谁读的认真，能把童谣早读熟。提示学生读时，如果遇到不认识的字，可以问同学，还可以问老师。

　　4.师：老师发现刚才同学们读得都非常认真，有的同学可能是已经能背了，现在前后桌四个人一组互相读一下，比一比谁读得熟。

　　5.谁读得熟的同学起来读一读。

　　6.师：我们齐读一下好吗?

　　(这首童谣读起来琅琅上口，如果有学前教育的学生，读几遍后就能背得很熟，所以在读熟时可以接着引导学生背诵，引导的方法，可采用老师说前或后，让学生说后或前，反复几遍就可以。)

　　三、看图加深理解，认识生字。

　　师：今天这些小动物都来到了我们这里，我们一起把它们找一找好吗?看看它们都有多少。

　　1.请学生看课本插图，从书上把它们都找出来，用阿拉伯数字在小动物的旁边标出来。

　　2.学生自己找。找后同桌互查。

　　3.师：你门都找对了吗?请看大屏幕，老师也都找出来了，你们看咱们找的一样吗?

　　下面你们再从课文中找出与阿拉伯数字对应的汉字，找出来反复读一下。

　　4.(出示卡片。)认读。(也可用多媒体，如一头牛，“一”下面点上点，“头”用红字，“牛”用黑字。)

　　一头牛两匹马三只小羊四只鸡五只鸭十个数字小朋友

　　5.师：同学们认读得太棒了，现在老师想考考你们，看谁能把下列的字音读得既准确又流利。(多媒体出示或者用小黑板出示。)

　　一两三四五只个朋友数

　　6.在游戏中识字---“猜字游戏”

　　游戏玩法：每两个同学一组到前面来，一个同学面向同学们，另一个同学指出一个字，让同学们看清楚记住。然后让面向同学的那个学生再找。找到一个，他问：是不是?如果不是，同学们齐声回答：不是。再找。如果是：同学们齐声回答：就是。同时伸出大拇指齐说：你真棒!这个游戏，有时找的同学一次找到，有时所有的字都要找一遍。这样学生会反复读生字，在游戏中识字记字，还可调动学生学生字的兴趣。

　　四、巩固练习。

　　1.(出示图1：画有三只小鸟)

　　师：图上有几只小鸟?(有3只小鸟)

　　2.(出示图2：画有两头奶牛。)

　　师：图上有几头奶牛?

　　3.(出示图3：画有3只山羊在山坡上吃草。)

　　师：图上有几只山羊在山坡上吃草?

　　4.(出示图4：画有小河，小河里有10条鱼。)

　　师：小河里有几条鱼?

　　5.(出示图5：画有一棵树，树下有5只鸡)

　　师：图上有几棵树，树下有几只鸡?

　　6.(出示图6：有5个小朋友在做游戏。)