一年级下册《识字三》教学设计范本

一年级下册《识字三》教学设计范本

　　生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异，反复创设语言环境，让学生在轻松自如的环境中识字，并努力为学生创设良好的自主学习情境，通过多种形式的读扩展识字的范围，增强学生对识字和读书的兴趣，巩固对生字的理解和掌握。

一年级下册《识字三》教学设计范本

　　教材简析：

　　《识字３》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然实际，采用多种方法识字。

　　教学目标：

　　1．认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

　　2．正确、流利地朗读课文并背诵课文。

　　3．有收集对子和对对子的兴趣。

　　教学重点：认识“雾、霜”等13个生字，诵读课文。

　　教具准备：多媒体、课件、生字卡片。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　小朋友们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。我们的家园里有各种美丽的自然景观，有各种各样色彩艳丽的花草树木，还有许许多多活泼可爱的小动物。我们都很喜欢它们。通过这一组课文的学习，我相信同学们会有新的认识。今天，我们就来学习第一篇课文《识字3》。这是一首对子歌。你们想读一读吗？

　　（兴趣是低年级学生学习的出发点，以兴趣导入，可以激发学生学习新课的情绪，活跃学生的思维，从而大大提高学生的学习积极性和主动性。）

　　二、初读全文，感知对子。

　　1.自由读课文，想想在读文中遇到不认识的字怎么办？

　　2、学生自由读课文，画出本课生字，借助拼音自学生字。

　　3.指名分段读课文，正音。

　　（有意思的让学生自主读书，自主识字，培养学生识字能力）

　　三、读中识字，整体感知。

　　1、学习第一段，识字。

　　（1）指名读第一段的第一句，出示生字课件：雾、霜。说说什

　　么时候看到过“雾”和“霜”，下雾和下霜时是什么样的情景。

　　（2）出示：晨雾、秋霜齐读，理解词义。

【一年级下册《识字三》教学设计】相关文章：